田晓红五语第13 周教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下语文第13周教案”。
19、天火之谜 第二课时
备课人：田晓红
2015年11月23日（第13周星期一）
累计 66节 课型 ： 新授 教学目标
1、学习给了问分段，并用课文中的语句概括段意。
2、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点：体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学难点：解读富兰克林是怎样进行“风筝”实验的。教学准备：课件。教学过程
一、复习导入。
1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？
中国人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
2、同学们你们是怎么认为的呢？
二、学习第二段。
1、出示第2节。
雷暴到底是什么呢？——齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗？
政治家，发明了避雷针
3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？ 自由读3——4节
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？
5、塔轮板书：
注意观察
认真思考
勇于探索
大胆推测
决定实验
认真实验
勇于实验
6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。
7、讨论交流
（读好词）早就
（很早不是现在）——所以发现了——引读
（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？
（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。
（很熟悉，很了解）——熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？
不值得奇怪
不能接受
与“推测”有什么区别？
为什么不能接受？
引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”
板书：习惯地
（冷嘲热讽）不仅……就连
人们会说些什么？
指导有感情地朗读这句话。
（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
（4）勇于探索还表现在哪里？
（在雷电交加的情况下，亲自实验）
（动作）
（5）他是怎么实验的呢？请速读课文，作者是怎么写出来的？
A、（抓住动作）
B、划出动作的词，你觉得实验经过怎样？
C、出示动作的词。请大家先读课文，然后根据黑板上的动词，试着把故事的经过说出来。（同桌试讲）（6）指名说说实验的经过。
（7）实验成功了，富兰克林的心情怎样？
指导朗读
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了！”
8、有感情朗读2—4节，体会人物特点。
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）
还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全
10、引出第5节。
齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”
板书
震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说？
自我惭愧
夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节。
三、布置作业。
复述实验经过。
19、天火之谜 第三课时
备课人：田晓红
2015年11月23日（第13周星期一）
累计 67节 课型 ： 新授
教学目标：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学过程
一、复习导入。
复述实验经过。
二、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思？
2、板书：——安然无恙（理解）
3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？
三、总结课文。
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？
2、完成课后练习4。
四、导复述全文。
1、凭借段意，安排好复述的顺序。
2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。
3、指名上台复述，师生评议。
4、以四人为一组，轮流复述。
5、优选复述。
五、布置作业。
1、复述课文。
2、完成练习册。板书设计：
19、天火之谜
把人击倒
树木劈成两半
注意观察
认真思考
勇于探索
大胆推测
决定实验
认真实验
勇于实验
安然无恙
震惊世界
教学反思：
20、厄运打不垮的信念 第一课时 备课人：田晓红
2015年11月24日（第13周星期二）
累计 68节 课型 ： 新授 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。教学难点：明白文中数据使用的作用。教学过程
一、导入。
1、读课：厄运打不垮的信念。
2、板题：厄运打不垮（）（）的信念
请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。（第一次读文。）
2、指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。）
3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。（第二次读文。）
（过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。如：老师发现有的同学的办法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。）
4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。（抽丝剔骨，抓要点读文。）
（课堂堂不是属于一两个学生的，课堂当归还于学生，当面向群体。）
5、自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）
6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。）
要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。（第四次读文）
三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。
（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了„年老体弱‟这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）
3、将词写在图画的旁边。（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。）
4、展示结果。
四、布置作业：书写本课生字、词语。
20、厄运打不垮的信念 第二课时
备课人：田晓红
2015年11月25日（第13周星期三）
累计 69节 课型 ： 新授 教学目标
领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念。教学准备：课件。教学过程 一．激情导入
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文，思考：
1． 谈迁立下什麽志向？ 2 他最终成功了么？
相机板书：翔实可信
理解词意
二．学习第一自然段。
一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？
1． 指名说。
2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？
1． 齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
2． 书稿的遗失为什麽被称作厄运？ 板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
3． 你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
（课件）出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4． 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？
他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
四、学习第三、四自然段。
1． 同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？
2． 再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3． 指名说。
4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”
指导朗读体会。
5． 功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）
500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？
指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：
“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
6． 让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
五、升华。还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。
（课件）《从头再来》
同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
六、作业：课后3、4题。
板书设计：厄运打不垮的信念
二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。教学反思：
21、诺贝尔 第一课时
备课人：田晓红
2015年11月26日（第13周星期四）课型 ： 新授 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的新词。教学重点：理解由生字组成的新词。教学难点：有感情地朗读课文。
70节
累计教学过程
一、激情导如，激发阅读兴趣
1、同学们听说过诺贝尔的名字吗？他是什么人？ 板书：诺贝尔
2、大家都知道“诺贝尔奖”吗？
板书：诺贝尔奖
一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？
3、简介诺贝尔奖：每年12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆都要进行诺贝尔奖的颁奖仪式，这一世界性的盛会越来越引起全球各界人士的关注。诺贝尔奖从1901年正式颁发已经走过了102年的历史。
4、今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。齐读课题。
二、初读课文
1、自由通读全文，要求：
（1）借助拼音，轻声自由读课文。要求字字入目，把课文读通读顺。
（2）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
（3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么？
2、指名读生字
3、指名分节读课文
三、理清课文脉络
1、按提示给课文分段
（1）简介诺贝尔奖的有关情况。
（2）诺贝尔发明炸药的艰辛过程。
（3）诺贝尔临终前的遗嘱。
2、分段交流
一、（1、2）简介诺贝尔奖的有关情况。
二、（3——9）诺贝尔发明炸药的艰辛过程。
三、（10）诺贝尔临终前的遗嘱。
3、再读课文，用一两句话说说课文的主要内容。
四、学习生字新词
1、前后四人小组交流你的记字办法
2、指名交流
3、学生描红，师巡视指导
五、作业
1、完成习字册描红
2、熟读课文
21、诺贝尔 第二课时
备课人：田晓红
2015年11月27日（第13周星期五）
累计 71节 课型 ： 新授 教学目标
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学重难点
体会诺贝尔在发明扎的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学准备：课件。教学过程
一、学习课文第一段
1、指名读课文第一段，说说诺贝尔奖有什么特殊性？
2、交流
时间不变——每年的12月10日下午4时30分。
地点不变——都在瑞典王国首都斯德哥尔摩。
规模宏大——世界性的盛会。
3、你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么？（诺贝尔在世人的心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔。）
4、怀着无比崇敬的心情朗读课文第一段。
二、学习第二段，感悟人物精神
1．引读第3节：我们了解到诺贝尔一生在——，他由看到工人在荒山野岭里用——，萌发了想发明一种能——的东西，这种东西就是后来的炸药。
2．自读课文4——9节，想一想诺贝尔研制炸药经历了哪几个过程？
3、交流
研制诺贝尔爆炸油
发明固体炸药和雷管
用生命发明爆炸力更大的炸药
4、诺贝尔发明炸药的过程中，有着许多令人感动的事例，让我们再读4——9节，出示自学要求：
（1）自读课文第三——九节，用“——”划出诺贝尔在发明炸药过程中令人感动的语句。
（2）读好句子，抓关键字体会诺贝尔的精神、品质。
（3）小组交流自己的学习体会。
5．交流，谈谈自己的感受，体会
自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。
为什么要发明爆炸油？从中体会到了什么？（对人民的同情与关心）
1864年，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（研究火药是很危险的事情，况且为此而付出亲人伤亡的代价。应该说活生生的事实会使诺贝尔为之震惊。然而他却毫不气馁，足见他对科学的痴迷已达到了可以放弃一切的地步。）
经过四个年头几百次的失败，到1867的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
请学生谈体会，感受
……突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
（为研究爆炸力更大的炸药，诺贝尔已经忘记了一切，甚至将生命置之度外。）
哪些地方看出诺贝尔的专注？亲自、紧盯、仍然紧盯
哪些词语可看出炸药的危害？（轰、巨大、滚滚浓烟涌、满身鲜血）
6、十几年中，诺贝尔不断发明越来越安全的炸药，你从中觉得他是一个怎样的人？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死）
7、有感情地朗读课文3——9节
三、学习第三段
1、诺贝尔“百折不挠、献身科学”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他临终的时候做出的决定，把他财产的一部分献给了科学事业。指名读
2、透过这份遗嘱，你明白了什么？
（体会诺贝尔的博大胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量。）
3、师：诺贝尔奖不仅表明了这位科学家的伟大人格，而且随着世界科学技术的飞跃发展，越来越成为世界科学技术冠军的标志，激励着越来越多的精英豪杰，献身科学事业，也极大地促进世界科学技术的发展和交流。
四、交流课前研究主题：
1．课前，老师请同学们按自己的兴趣确立一个主题以个人或小组进行了研究，大家主要研究的主题主要有：
出示：诺贝尔的一生
诺贝尔的家庭
诺贝尔的发明
诺贝尔奖学金
诺贝尔奖获得者
诺贝尔的少年
2．学生围绕主题交流：
五、作业：课后2、3题。
板书设计：
诺贝尔
志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死、博大胸怀、无私奉献 教学反思：
