苏教版二年级数学下《认识万以内的数》教案0由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版数的认识教案”。
《四 认识万以内的数 练习四》教案
教学内容
教科书38-51页例5-例9及习题。
教学目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点
1、认识新的计数单位“万”。
2、会数万以内的数。
3、掌握数位顺序表。
教学准备
课件、计数器
教学过程
【第一步】
一、准备练习。
1、读出下面的数。37
5309
420
2002、按要求数数。
（1）从七百八十一开始，一个一个地数到八百零一。（2）从四百一十开始，一十一十地数，数到五百（3）从七百开始，一百一百地数，数到一千。
二、讲授新课
1、出示课件，展示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。谁知道它有多长吗？出示“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。”
（2）让学生试读（注意做好评价）。
2、教师导入：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。（板书：10000以内数的认识。）齐读。
3、教学示例。
（1）数方块（注意做好评价）。
首先，一个一个地数，数到10，让学生说：“一个一个地数，10个一是十。”（教师板书）接着，一十一十地数，数到10，让学生说：“一十一十地数，10个十是一百。”（教师板书）再接着，一百一百地数，数到10，让学生说：“一百一百地数，10个一百是一千。”（教师板书）
最后，一千一千地数，数到10，让学生说：“一千一千地数，10个一千是一万。”（教师板书）（2）出示课件计数器，集体一千一千地数，初步掌握计数器的数法。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。（3）让学生用学具计数器数，同桌2人，一人拔，一人数，然后交换。
4、教学示例。（1）课件出示方块图。让学生说一说方块图的组成。
出示计数器，让学生在计数器上拨出2356，并写出这个数。课件出示写作。请学生认读，根据学生认读课件出示读作：二千三百五十六。
（2）课件出示让学生完成：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是
什么数位，计数单位是什么„„。）【第二步】
一、复习铺垫
1、口算：40+20=
6+29=
83-30=
56-8=
2、口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。
师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境。
五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？（2）电视机比电冰箱便宜多少元？（3）电冰箱比电视机贵多少元？
师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？ 学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝ 师：怎样计算1000＋2000等于多少呢？
生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000。
„„
2、方法优化（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+2000=3000、这么多方法、你喜欢哪种方法？）
3、另外两个问题你能解决吗？（1）选择一题列式计算。
（2）同桌交流算法，说说你是怎样想的。即时练习：800+400=
3000+6000=
9000-5000=
4、教学示例。
（1）组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
（2）出示：80＋50 =
130－50= 学生交流算法。（几种可能性）： 80＋50 = 130 生1：8个十加5个十13个十是130
生3：先算8+5=13，再在13后面补一个0，就是130 130-50=80
生1：13个十减去5个十是8个
十、8个十是80。生2：由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80。
（3）师：你们真了不起，想出了这么多方法来解决这些问题，下面还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝
1500－600＝ 同桌互相说说计算方法。
5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。【第三步】
一、复习导入：
师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习 比较的数大小，在○里填>、
73○100
87○65
34○37 你是怎么比的？（生汇报比的方法）今天我们就来学习万以内数的大小比较。
二、创设情景，引入新课
1、根据位数分类。
出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 师：今天我们的数学课上来了很多数字宝宝，这些数很大，谁会读？（开小火车读数）师：你能按位数的多少对它们进行分类吗？可以分为哪几类？同桌间商量一下。生汇报：可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。生汇报师板书。
2、选两个数比较大小。
（1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？
请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接。（生选择数字进行比较）
（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类。
（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论一下。（同桌讨论、交流）生汇报师板书：位数不同、位数相同。
（4）位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的呢？（四人小组讨论；说说讨论结果）
（5）位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？你能举个例子说明一下吗？也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数）（位数多的数就大，位数少的数就小。）谁想像„„一样举个例子验证一下？
（6）位数相同的是怎么比的？你能举个例子来说明吗？
引导小结：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。谁想来说一说？谁还想举个例子说一说？
（7）现在，你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗？（完成在自练本上）生汇报。
师板书并引导学生说说是怎么排的。师提问：说说你是怎么排的。
