物理教案11.1怎样才叫做功 (500字)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三物理做功教案”。
13.1 怎样才叫“做功”
教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的2计算。
3义，学习
基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是 物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。教学目标： 【知识与技能】：、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。、理解功的计算公式w=fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关【过程与方法】：、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
【情感态度与价值观】：
4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点难点：
（本节教学重点：功的概念贯穿全章，功的计算在后续学习中经常用到，所以让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算是本节教学的重点。
本节教学难点：功的概念比较抽象，学生对“用了力却没有做功”感到困惑，所以理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学的难点。）
教学过程：
一、创设情境 导入新课
（1）2008年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌，极大的鼓舞了全国人民。我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习，小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？
（2）小游戏：在两块同样大小、一定厚度的木板上，各钉五枚铁钉，其中一块板上钉得浅些，另一块板上钉得很深，再准备两把老虎钳。请两位男同学用老虎钳拔钉子，个子小的同学拔钉得浅的钉子，个子大的同学拔钉得深的钉子。结果，小个子同学先将钉子拔完，大个子同学甚至一只钉子也没拔动。教师引导学生分析：两个人都用力拔钉子，消耗了体力，付出了劳动。小个子同学将钉子全部拔出来了，这是劳而有功，在物理学里我们称他做了功；大个子同学没有将钉子拔动，这是劳而无功，在物理学中我们称他没有做功。究竟什么叫功？怎样才算做功，今天我们就来研究这个问题。
二、（1）怎样才叫做功
让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：
① 物理学中对做功是怎样规定的？
② 做功必须包含那些要素？
待学生回答以上两个问题后演示以下内容：
【演示1】手托书本静止不动。
【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。
【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？
根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。演示2中推力对黑板擦做了功。
【演示3】手托书本平移了一段距离。
【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？
【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。
【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
（此时可引导学生分析教材图13-1做的功等于零的道理。让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。如果只有作用在物体上的力，而没有物体在该力的方向上通过的距离，这个力就没有对物体做功。
初中学生对知识的接受，在很大程度上依赖于表象，所以建立功的概念，只让学生观察活动1中的两幅图是不够的，为此教材又安排了“活动2”。)
(2)让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？
a.小鸟将虫子从地里叼起来。
b.人将油桶推到仓库中。
c.举重运动员举着杠铃不动。
【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。
(3)让学生举例：
【明确】通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。
{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。}
【板书】不做功的三种情况：
1、有力无距
2、有距无力
3、力距垂直
先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。
三、怎样测算功。
（1）引导学生阅读教材关于功的计算公式、单位，可以直接告诉学生：既然物理学中规定“作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体作了功”，因此，“功的大小”就由力和物体移动的距离决定，由此引出功的计算公式，并介绍功的单位。也可板画图13-1，引导学生通过回答下面的问题，讨论总结功的计算公式：
图13-1
（1）如图13-1所示，水平面上的木块，受到水平方向的拉力f，使小车在力的方向上通过了一段距离，拉力对木块做功了吗？
计算公式：w=fs，功的单位是焦耳，简称焦（j）。
运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1j=1n﹒m。
四、例题教学
【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？
【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？
【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。
例题：某人用f=100n的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？
已知：f=100n，s=4m。
求：w=?
解：w=fs
=100n﹒4 m
=400j。
答：这个人做了400焦耳的功。
（“例题”通过具体实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式w=fs计算功时，力f和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力f的方向通过的距离。）
五、机械功原理
让学生阅读“机械功原理”部分的内容。
（机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。学生在八年级已学过简单机械，这里可适当结合滑轮或杠杆，说明使用机械只能省力或省距离，但不能省功，让学生对机械功原理有初步的感性认识。）
【思考】机械功原理的内容是什么？
【明确】机械功原理是一切机械做功时满足的普片原理适用于从简单到复杂的一切机械。
六、总结反思 拓展升华
1、功的含义
作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
2、功的两个必要因素
一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。让学生举例：
3、功的规定
力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。
4、计算公式：w=fs5、功的单位：焦耳（j）。
6、功的原理：使用任何机械都不能省功。
七、课堂15分练习
课堂测评
1．图13-2所示四种情景中，人对物体做了功的是（）
图13-2
2.一个足球运动员用100n的力踢一个重为5n的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m．在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为（）
a．3000j b．500j
c．150j d．0j
3.一位同学沿教学大楼的楼梯匀速登高了3m，该同学登楼做的功
最接近（）
a.15000j b.1500j
c.150j d.15j
图13-3 4.如图13-3所示，有一重为10 n的物体，沿着长为2 m，高为1 m的光滑斜面自顶端滑下，重力做的功为 j。
5.兰倩同学用500n的水平推力推着重为100n 的箱子在水平地面上前进了10m，则她对箱子做的功是 j，重力对箱子的做的功是 j。
6.用拖拉机耕田，如果牵引力是28000n，拖拉机水平行驶了3km，那么它共做了多少功？
7.若质量是60kg的人骑重40kg电动自行车在水平路面上以6m/s的速度匀速行驶时，受到的阻力是人与车总重的0.02倍，取g=10n/kg，求：行驶10min，电动机对自行车做的功。
八、教学反思：
本节课主要是讲了做功的几个必要因素，重点是要明白“无力无功”、“垂直无功”和“不动无功”的判别方法，从教学情况看，学生基本上掌握了这个判断技巧，所以这个方面没有什么问题。但是，可能是初二的基础的原因，学生对球出手后不再受力还是无法理解，以后还要加强这方面的练习。
对于功的计算，对于题目中出现的几个力，学习基础差的学生还是会选错，这说明讲课过程中有一个问题没有处理得好，那就是在讲功的计算时，没有在黑板上画出力的示意图，这是一个不完善的地方。以后上课我会加以注意的。对于功的计算中力的选取问题，以后还要多出几个题目加以强调，让学生熟练掌握。
