教案14：毫升和升的认识(二)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识升和毫升教案新”。
教案14：毫升和升的认识
（二）奉教院附小
教学内容：P28—29，毫升和升的认识
（二）。教学目标：
1、在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、运用毫升和升之间的进率，进行单位换算。
3、使学生联系实际感受毫升与升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：
进一步深化毫升与升的认识，正确感知毫升与升的关系。教学难点：
进行毫升和升之间的单位换算。教学关键：
联系实际，加强实践，感受升与毫升的实际意义及实际应用。教学准备：
不同的容器，量杯，自制的1升容器。教学过程：
一、制作容器
1、前面一节课，我们学习了毫升与升，这节课，我们将继续学习。(出示课题：毫升和升的认识
（二）2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入1升水。现在，每个小组的瓶子里都有了1升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在1升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的1升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)（说明：当学生通过亲自动手实践后，对1升的认识有理性再回到感性时，体验到成果的乐趣。同时也印证了美国一个图书馆中的一条格言：听过了，忘记了；看过了，记住了；做过了，掌握了。）
二、应用拓展
1、填一填，并说说你是怎样想的? 6000毫升=（）升
7升=（）毫升 90000毫升=（）升
80升=（）毫升 72000毫升=（）升
840升=（）毫升
2、算一算，填一填
8000ml + 5000ml=（）L
5L – 856ml=（）ml 3240ml + 4L=（）ml
3200ml – 2L=（）ml 7000m – 6L=（）ml
180L – 180ml=（）ml（说明：在教材中没有出现单位的换算，但是既然学习了容积的单位进率，那么单位的换算是必不可少的，所以在教学时可以增加单位换算这一环节，四年级的学生已经学过许多单位的换算，知道高级单位到低级单位乘进率，低级单位到高级单位除以进率，所以放手让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。）
3、联系生活解决问题
（1）出示：在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水，看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？）自己解决这两个问题。
如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？（学生试做，反馈交流）
（2）从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？
小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000克盐，还需要多少升这样的海水？
4、综合运用
（1）从一年级到现在我们学了许多单位名称？你来说说有哪些。（2）填合适的单位名称
秋游
今天小胖去秋游。他早餐吃了250（）的牛奶和200（）的面包。然后走到离家1.5（）的学校。8（）汽车准时从校门出发。经过1小时到达了面积为153万（）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（）高的长颈鹿、5（）重的大象等。（说明：数量单位到现在学了很多，有：长度单位、面积单位、重量单位、人民币单位、时间单位等，在这里设计秋游这个小情景，在这个情景中将以前学过的单位放在一起，让学生看一看，说一说，了解学过的各种单位名称。）
板书设计：
毫升与升的认识
（二）1升 = 1000毫升
1L = 1000mL
教学设计说明：
本课力求在一个平等合协、宽松严谨的环境中，探索和实践毫升和升的教学，提高学生的自主学习能力和科学的探究能力。
1、教学设计要精心。
由于本节课要求学生的活动较多，课堂上出现意外情况的概率较大，对教师提出的要求会更高。因此，在教学之前，不但要精心设计活动的方案，考虑活动的可行性、实效性，更要从学生的实际角度考虑、周密组织。
2、活动过程要关注。在数学学习过程中，学生的体验和表现往往比结果更重要。课程标准也指出让学生学习有用的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。因此让学生在活动中学会交流和合作，在活动中得到发展，是活动的最主要目的。在活动中教师必须始终观察指导学生，参与到活动中去。评价学生时，不应以成败而应以学生在活动中的态度与表现作为评价的主要指标。
3、巩固应用要恰当。
最后的拓展环节是对所学知识的拓展，将众多教育资源整合在了本节课的教学中，通过学习毫升和升，初步建立量感后，让学生感知毫升和升在我们生活中是无处不在的，是很有用的一类单位。能更好地理解文字中所提到的内容，在头脑中形成表象，从而让学生感到，数学是一门很有用的学科。
