送东阳马生序教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送东阳马生序教案设计”。
《送东阳马生序》（节选）教案
兰考县城关镇一中
周秋黎
教学目标
1、学习积累课文文言词语
2、熟读并背诵全文。
3、学习运用对比表现中心的写法。
4、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
教学重点
1、学习积累课文文言词语，读懂读通文言文。
2、学习作者刻苦好学，虚心求师的精神和意志
教学难点
课文对比手法的运用。教学时数
1课时
教学设想
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学方法
朗读法、讨论法 教具准备
多媒体课件 教学过程
一、导入新课
同学们：冰心老人说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，却浸透了奋斗的泪腺，洒下了牺牲的血雨。是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，成就的取得，大都经历了艰难困苦的过程。今天我们要欣赏的文章《送东阳马生序》（节选）的作者宋濂，官至翰林学士承制、知制诰，文列明初诗文三大家之一，这些耀眼的光环，不是一蹴而就的，是他的勤奋刻苦、虚心求师的精神和意志，把他推到了事业的峰颠。今天我们就走进宋濂，学习他的《送东阳马生序》，和他共同回顾那“无从致书以观”、“穷冬烈风”、“日再食”、“蕴袍敝衣”的艰苦岁月，感受他苦在其中却乐在其中的精神世界。
二、板书课题《送东阳马生序》（节选），作者宋濂。
三、出示学习目标
学习这篇文章，我们准备完成这样的学习目标：
1、学习积累课文文言词语
2、熟读并背诵全文。
3、简单了解运用对比表现中心的写法。
4、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
出示后，让学生齐读学习目标。
四、介绍作者和作品
1、介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。)宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。
本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
2、介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序。序可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
六、听读课文，注意生字词
1、听读课文
2、生字词
嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。
逾(yú)：越过、超过。
俟(sì)：等待。
衾(qīn)：被子。
烨(yè)：光彩照耀。
叱咄(chìduō)：训斥，呵责。
皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。
容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。)
七、学生朗读课文，再次强调生字词 烨(yè)媵(yìnɡ)皲(jūn)容臭(xiù)
八、再读，整体感知课文内容
1、一些重要词语的解释 致：得到 走：跑
硕师：大师，对学者的尊称。叱咄：训斥、呵责
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂 汤：热水
烨然：光彩照人的样子
2、一些重要句子的翻译
(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
(2)
弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。
(4)从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(8)蕴袍敝衣：破旧的衣服(9)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(10)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
3、让学生试着翻译课文
4、用自己的话语讲解全文
九、精读研讨课文
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？ 求学的艰难：家贫、无从致书以观 无硕师名人与游、求师的艰难：趋百里外 负箧曳屣 穷冬烈风、生活的艰难：日再食 无鲜肥滋味 蕴袍敝衣
2、他为什么能够这么做？ 以中有足乐者
3、作者写这篇文章的目的是什么？ 鼓励马生勤奋学习
4、作者采用什么手法描写自己学习生活的艰难和求学心情的急切？ 对比
十、背诵课文
以前面的问题为线索试着背诵全文
家贫无书——假借书抄书——无师求师——卒有所闻 求是路艰——食无鲜肥——衣无绮秀——勤且艰
十一、赏读体验课文
1、学生自由大声地朗读课文，并用自已积累的一句警句来形容宋濂的求学。
2、四人一组讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？
十二、结语
同学们，时间已经跨入了二十一世纪，天将降振兴二十一世纪的大任于我们，他也要苦我心志，劳我筋骨，饿我体肤，空乏我身，但晨钟已经敲响，我们就要起程，退缩吗，不，前进。背起行囊，向着我们的目标，出发。
十三、作业
1、背诵全文
2、以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。
要求：
1、注意辩证说理；
2、运用对比的论证方法；
《送东阳马生序》（节选）教案
周秋
黎
兰考县城关镇第一初级中学
