一份好的教案 画家和牧童由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家和牧童教案”。
义务教育课程标准实验教科书二年级下册《画家和牧童》
21《画家和牧童》第一课时教学设计
番禺区毓秀小学 卢绮玲
【教材分析】
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，需要认识13个生字，会写4个生字，这样大的识字量需要学生利用已有的学习经验和识字方法进行自主识字。在自主探究的基础上合作交流自己的学习成果，激发他们更大的识字兴趣。，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，识字教学。利用小组合作学习的方式学习生字，注重实效，切实提高学生学习生字的积极性。教师重点点拨形近字的记法。第二，写字，本课要求书写的生字较多，但是学生已经有了一定的写字基础，在写字教学中我利用归类和重点指导的方式，着重以一个“抹”字作为示范，让学生按照“抹”字的写法写好带有提手旁的字。第三，抓住课文中的重点语句品读，组织学生进行语言文字训练。通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，提高阅读能力，进行语言训练，积累好词佳句。
【学情分析】
学生喜爱读故事，本文利用故事的形式介绍了小小的牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的的事。本课要认的生字较多较难，因此需要采用学生喜爱的形式进行教学才能避免识字学习中产生枯燥心理，所以我采用了小组合作学习的方式，既能调动兴趣，也能让学生进行生生互教，最后还进行相应的识字游戏进行识字的巩固。本课要写的生字也较多，这节课先写4个，根据学生已有一定写字基础，于是我利用归类写字的规律，重点指导学生写好“抹“,然后再写其余的带有提手旁的生字。二年级学生对于课文理解和品读上不能提太高的要求，而应着重于课文的朗读，在此过程中，使学生在充分阅读课文的基础上，进行语言文字的训练，让学生的语文素养得以提高。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写4个带有提手旁的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好人物语言，体会不同的语气表达。
3、通过品读重点语句感受“戴嵩是一位著名的画家，而且还是一位画技高超的画家”。
4、抓住文中的重点句子，结合相关字词进行语言文字的训练。
【教学重点】
认识13个生字，写好4个带有提手旁的字。
【教学难点】
通过品读重点语句感受“戴嵩是一位著名的画家，而且还是一位画技高超的画家”。
【课时安排】 2课时
【教学流程】
一、介绍引入，激发兴趣
1、今天，老师给大家介绍两位新朋友。（展示图片）你们看，这是_____，这是_____
2、今天我们就来学习第21课《画家和牧童》（揭题）
3、齐读课题，引入课文学习。
【教学意图】介绍人物引入课题，让学生有了解画家和牧童这两个人物的兴趣，贴合本单元的学习要求——学习人物品质，做品质优秀的好少年。从介绍人物直入主题，直截了当，既能达到导入目的，也引发了学生兴趣。义务教育课程标准实验教科书二年级下册《画家和牧童》
二、初读课文，学习生字
过渡语：同学们，想知道画家和牧童之间发生了什么事吗？现在让我们走进课文，翻开书本P95，自由地朗读课文。
1、自读要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的生字多读几次。（2）小组用自己喜欢的方式合作学习生字。
2、合作识字
过渡语：大家都读得很认真，现在老师想看看你们合作学习的成果，哪个小组来汇报。（1）小组汇报生字
（2）教师点拨指导重点字词
预设易错读音：拱手 惭愧 浓墨涂抹 价钱
预设难记生字：戴、翘、蔼（3）开火车读生字（4）小组比赛读词语
【教学意图】放手让学生在自学的基础上进行小组合作学习生字，引导学生在小组内用多种方法思考、记忆、分析字形，培养学生的合作识字能力，不仅激发了学生识字的兴趣，从中感受学习和合作带来的快乐，而且对字形的记忆也会更加扎实牢固。通过小组互查和展示汇报的方式检查学生生字掌握情况，达到字音人人过关，培养了学生小组互助合作学习的能力，更提升了学生的语言表达能力。
3、指导写字
过渡语：嗯，词语读得又快又好，一起再来读读这几个字“抹、拱、批、挤”。（1）说说你的发现，提示大家最容易写错的字（2）观察“抹”字的结构和关键笔画。（3）师生范写“抹”（4）生书写（5）评议
【教学意图】采用归类的方法指导学生书写带有提手旁的字，让学生从一个字的写法迁移到其他相似结构字的写法上，让学生的书写更有效率，而且学生有一定的观察生字的方法，能够自主进行写字学习，因此，在书写的环节对难字、易错字“抹”进行指导书写，能够让学生的正确书写有更大的帮助，在书写之后，进行生生互评，能使每个学生的书写更美观。
三、品读课文1-3段
（一）学习第一段，感受“著名”
过渡语：同学们，字写好了，接着让我们走进这位画家吧！课文中的这位画家是谁？_____，（1）认读“戴嵩”
戴嵩是一位怎样的画家？请大家一起读第一自然段。
（2）指名回答，戴嵩是个怎样的画家？ 预设：著名（相机板书）（3）出示句子“他的画一挂出来，就有许多人欣赏”（5）指名读句子
（6）关联词训练“一„就„”
(7)出示句子“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多么受欢迎的画呀！想看看他的画吗？
（8）视图出示戴嵩画作，感受戴嵩的著名
【教学意图】阅读第一段，让学生对戴嵩有总体的认识“著名”，让学生感受著名，是为下文的谦虚的感悟做铺垫，而且在感受著名时，通过朗读和视图的形式，能让学生对戴嵩的“著名“有了更加深刻的印象。
（二）学习第二段，感受画技高超
过渡语：著名的戴嵩是怎样画画的？谁找出了他画画的句子。义务教育课程标准实验教科书二年级下册《画家和牧童》
(1)指名回答，出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（2）同学们，戴嵩画画还运用了两种不同的技法，发现了吗？
(3)出示图片，理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”，再读词语，积累词语(4)指名带着理解读读句子
（5）引出“一会儿”进行语言训练
（6）小结：戴嵩画画多么灵活自如，这证明他的画技十分_______(相机板书)(7)配乐朗诵句子
【教学意图】注重对学生在学习方法上的指导，说话练习，不仅能使学生掌握了语言的运用，而且使学生发散了思维，达成了对学生思维的训练。
（三）学习第三段，感受众人的称赞
过渡语：范读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”很快就画好了，你们看，可漂亮了！谁来称赞他了呀——商人和教书先生
（1）出示商人和教书先生的句子，选择喜欢的人物自由练读。
(2)老师扮演小记者采访喜欢当商人的同学，指导读出称赞语气。（3）想称赞自由地站起来称赞
（4）教书先生在哪？指导朗读：加上动作和表情就更好了。（5）现在谁能当小演员，演一演这样的“教书先生”。
出示：一位教书先生摸着胡子，眉开眼笑的赞扬道。生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
（6）创设情境，理解纷纷夸赞
过渡语：假如你也是围观的人，你会怎么称赞呢？（7）指名称赞
（8）出示词语：惟妙惟肖 神来之笔 活灵活现 栩栩如生。谁能用其中的好词夸戴嵩。
（9）同学们，像刚才那样，你在夸，他在夸，她也在夸，这么多人在夸，就叫做——纷纷夸赞。（10）小组合作表演2-4段
【教学意图】古语有：书读百遍，其义自见，采用多种形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。最后通过创设情境，自己也来夸夸戴嵩，让学生对戴嵩的“著名“及”画技高超“有更深的体会，最后通过演一演的方式，引导学生进行加上动作进行朗读训练，既提升了阅读能力，也锻炼了表演才能，也给学生一个自我展示的平台。
四、再现场景，悬念结课
孩子们，就在大家纷纷夸赞的时候，有一把炸雷似的声音发出来了：画错了！画错了，咦，到底怎么回事呀，你们想知道吗？那下节课我们再来走进这画家和牧童吧！
【教学意图】以小牧童炸雷似的场景结束课文学习，给学生学习留下了悬念，让学生对下文的学习有浓厚的兴趣。
【板书设计】
21、画家和牧童
著名
画技高超
义务教育课程标准实验教科书二年级下册《画家和牧童》
第二课时教学设计（简案）
【教学目标】
1、巩固识字，会写“兄、呆、商、决、价钱、购、评”8个字。
2、学习第5～6自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文；通过合作读、分角色表演读等方式，体会画家谦虚的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学过程】
一、复习生字词，指导书写
二、精读第5段，感受优秀品质
（一）视频播放“炸雷”声音发出后的情景
1、想象戴嵩心情，围观人的反应。
2、角色扮演戴嵩，读出戴嵩的话
3、了解画错的原因，体会牧童敢于挑战权威的品质（相机板书敢于挑战权威）
4、分角色朗读第五段。
三、品读第六段，感受戴嵩的谦虚品质
1、读第六段
2、说说从第六段感受到了什么（相机板书谦虚）
3、总结
四、小组合作表演全文
【板书设计】
21、画家和牧童
著名 大胆质疑
画技高超
谦虚 敢于挑战权威
【教学反思】
本节课达到规定的教学目标，教学效果好，学生有参与的积极性，教师教学能够抓住低年级教学的重点——识字写字扎实地实行教学，学生能够学有所用，还提升了语文素养，总结这节课，成功之处在于：
第一，识字环节上，我采用的是小组合作学习来集中识字，游戏识字，大大提高了学生学习生字的积极性，汇报完后，我重点重点点拨形近字的记法，戴字的用法，让学生用有趣的儿歌区分形近字。第二，写字环节上，注重归类写，以一个字作为示范，让学生举一反三，学写其他的生字。
第三，学文过程中，注重抓住重点语句，进行语言文字的训练，发展学生的语文素养，在理解词语上，巧妙运用图片的方法加深了学生的印象。
最后，在阅读上，抓住学生的兴趣进行指导，指导学生扮演商人和教书先生来称赞，带着理解读，带着感受读，带上动作读，最后也让学生表演练读，让学生有浓厚的兴趣去进行阅读锻炼。
本节课也存在很多不足，我将会在今后的教学中努力改善这些问题，使自己的教学工作做得更好。义务教育课程标准实验教科书二年级下册《画家和牧童》
第一，感觉本节课时间把握得不准，这也是我平时上课的毛病，时间调控性上还需要努力，这可能是我不够熟悉教学流程和学情导致的。
第二，小组合作学习生字上，小组学习的规则还没很好地形成，以后需要多训练合作学习，并且训练好小组长如何分配任务，组织整个小组的合作学习，识字的环节感觉效果还是不是太明显，主要体现在后进生的生字学习还不知道真正掌握了没有。
第三，还要加大学生朗读的训练，教师的评价还不够到位，评价语有点凌乱而且不够针对性，引导上也还欠缺了目的性，生生互评还是不够，本节课预设还是比较多，生成少了点，这是我对自己本节课的一点反思，作为新老师，还需要各位老师的指教和指导，让我的课能上得更好。
