北京亮起来了教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北京亮起来了教案设计”。
北 京 亮 起 来 了
【教材依据】《北京亮起来了》是义务教育课程标准二年级下册第三单元第十四课。【设计思路】
一、设计理念：
创设夜游北京的情境，从导课中初步感受美丽的夜景，到细细品味语言，感受到夜晚北京的美丽，再看图片，文图结合进一步感受北京夜景之美，在情感熏陶中自然地进行朗读训练。有一点特别注意，从语言中读出画面，图片不宜过早出示，否则导致喧宾夺主。
二、教材分析
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车、绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
三、学情分析
《北京亮起来了》这篇文章文辞优美，好词佳句很多，需要学生慢慢咀嚼，细细品味。如何让学生真切的体会到北京夜晚的明亮与辉煌，感受到课文语言的优美与准确？毕竟
二年级的孩子还很小，还不具备抽象思维的能力，并且夜晚的北京对孩子来说也比较陌生，因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。
1、教师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮与辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。
2、这篇课文语言优美，要求学生背诵自己喜欢的文段，利用课件设计坡度让学生由读——看图试背——背诵，降低难度，学生在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文，3、课文中的很多词语都是很值得学生积累的。积累是为了运用，而只有理解了才能有效积累。对于二年级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。如理解“焕然一新”，我先出示王府井、西单商业街新旧对比图，让学生对比，然后在文中找一个词来概括，学生很容易就找到了“焕然一新”，接着再让学生读几遍文中语句，最后让他们也试着用“焕然一新”说话。再如“银光闪闪、金碧辉煌……”也用同样的方法让学生读书和看图结合，最终达到理解和运用。
4、在拓展环节，我设计的是让学生夸夸夸我们的家乡宜君。我先出示了一些宜君夜景图片，让学生惊叹自己的家乡也有如此美丽的夜景，激起了孩子们对家乡的热爱，再夸起自己的家乡时也是妙语连珠，把课堂所学尽情的展示了出来。
【教法】
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文设计力求体现这一点，主要表现在：
1．关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
2．以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
3．恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。
【三维目标】
一、知识与能力：
1.会认１５个生字，会写１２个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法：课件展示结合重点词句，读中体会体会首都北京夜晚的美丽景色。
三、情感态度价值观：增强对首都北京的热爱之情，对家乡的热爱之情。
四、多媒体运用
1、通过多媒体课件展示北京夜景图，让学生直观感受北京夜晚的明亮、辉煌，激发学生学习的兴趣。
2、多媒体图片对比展示，帮助学生理解课文中的词语。3出示家乡夜景图对学生进行个性化语言训练，同时激发他们爱家乡的情怀。
【教学重点】
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
【教学难点】
1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。【教学方法】自主探究识字、朗读感悟
【教学准备】多媒体课件、查资料
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、谈话激趣 导入新课
1．师：前几天同学们跟着老师游览了美丽的葡萄沟，又和傣族人民一起过完了泼水节，今天，老师要带大家去首都北京，看看首都北京又会有怎样的迷人风光。现在我们就一起坐飞机，启程去北京了……
2．（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京
时间晚上8点整，正是欣赏北京夜景的好时候，让我们出发吧！
二、创设情景 整体感知
1．课件播放插有课文朗读的北京夜景。
(设计意图：观看课件听读课文，直观感受北京夜晚的明亮、辉煌。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
2．说说感受。(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为进一步学习文段作了铺垫。)
3．板书课题：北京亮起来了
4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设情境 自主学习 1．按自学四步骤学习课文。
2．检查自学情况。
⑴生字识记 指导书写
a．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
b．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
c．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降
3.读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意读读课文？（点名读）其他同学点评。4.进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）
（设计意图：以上设计既充分发挥学生学习的主体作用，又发挥了教师的引导作用。如，要求学生从已有的知识水平出发进行“我来提醒”“我来点评”等自主学习活动，体现了学生的主体地位；而对于学生不能解决的问题，教师则以
“学习伙伴”的身份加以点拨引导，体现了教师的引导作用。）
5.说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读自悟
1．选择自己喜欢的景点，用读的方法去感受和赞美它。2．学生自读自悟
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容，学习方法，因为创新往往就产生在自主活动中。）
五、引导创新、应用实践
1.分享心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2.依据学生的回答逐句指导朗读，用读的方法去感受景点的美。
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。（课件展示图片，结合语句直观理解词义）
⑵我来做导游：向没有去过北京的小朋友介绍你喜欢的地方（结合图片介绍）。
⑶结合学生的介绍，随机学习文段。
（设计意图：本文好词佳句很多，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难领悟，通过欣赏图片、联系生活对比、想象，让抽象的文字变成了生动鲜活的画面，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验。）
（一）长安街：
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵你都看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。（幻灯片展示各种霓虹灯图片，帮助孩子们说话）
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（）犹如（）
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵朗读文段，用课文中的一个词语来总结画面。（焕然一新）（课件将王府井大街、西单商业街新旧图片对比，体会焕然一新）
（设计意图：用图片对比的方法，让抽象的文字变成生动的画面，再通过有感情的朗读，鲜活的画面加深了学生的理解。）
（二）王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂
八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
（三）故宫
⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？（展示历史久远而又装饰一新的故宫图片和文字说明，体会古老而又年轻的意思）
⑵．简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈ 我们的首都北京，是那样美丽，它在不停地书写新的一页，不停地画着新的蓝图，它值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？想对全世界的朋友说什么呢？（小组交流）
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
⒉ 课后观察一下，自己的家乡——宜君，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。(设计意图：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进生活)
板书设计：
北京亮起来了
灯 光
长安街：华灯高照明辉的 的环形路：道道彩虹
海 世
王府井：焕然一新
洋 界
故宫：银光闪闪亮煌
总
分
总
【教学反思】
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，本课用生动的语言描绘了五光十色，靓丽辉煌的北京夜景，文辞优美很适合积累、品读。但深处偏远山城的宜君孩子，对文中所描述的美丽夜景接触很少，文中的很多好词佳句也不曾耳闻，那么该如何让学生理解文段，喜欢文段，自觉积累好词佳句，不自觉的运用课堂所学呢？我是这样做的：
1、创设情境，增进情感。
语文不仅是知识技能的学习，更是情感的体验，它是新世纪的语文教学追求的目标。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是以旁观者的身份被动的学，而应该让孩子完全融入文本所描绘的情境中，把学习当成一次经历，当成生命成长的一次体验，当成一次情感经历，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，这是学好语文的前提。因
此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文诵读，用充满激情的朗读唤起学生的热情、激情。虽是看图听文，但学生们竟然情不自禁跟着录音也读起来。看完课件让孩子们谈感受感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在本课之后的教学中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
2、交际。语文就是“重要的交际工具”，它的作用就是沟通、交流。因此交际应该体现在语文教学的各个环节、各个方面，而不仅限于交际课中。所以这节课里，我首先做到和学生语言的融合。整节课多使用谈话式的语言，是亲切的师生平等的对话，不是问答式的生硬的说教。其次创设各种情境（如争当小导游，夸家乡，分享感受等）使学生有话想说，积累课文中的语言，是学生有话可说，做到了学以致用，学为我用，这正是语文学习的重点。
3、自读自悟。“悟”，左“心”右“吾”既思考的我。感悟的过程正是思考的过程，是理解和发现的过程。课堂上我适当的搀扶和点化，既给孩子时间，让孩子体验“感”和“悟”的过程，又适时点拨，让孩子体验发现的乐趣。因此感悟不是告诉，而是唤醒、激励、体验。这节课我适时的创设情景，首先让孩子们从整体上感悟，以游客的身份进入文本，又以游客的身份走出来，让学生在自主探究中理解、感悟，获得情感体验。
4、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京夜景图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽。通过让学生观看图片理解词句，以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
