风雨 的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风雨教案”。
《风雨》教案
一、教学目标：
1、.整体感知课文，概括风雨的特点。
2、品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现手法。
3、欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的情感。重难点：
1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用
2、体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情
二、导入（从“凹”入手，吸引学生注意里，同时加如对作者的评论，让学生更深入全面了解作者）今天上课前呢，老师想请大家一起猜一个字谜。“恰似一件小背心”打一个字。（师答：对，同学非常的聪明，凹凸的 凹字。）
凹（āo）凸不平意，！周围高，中间低，但这个字还读作“wā”，同“洼”多用于地名。而且我们的作者 贾平凹 的“凹”wā 字也取自此音。（ppt同步）
贾平凹在《我的小传》中写道“姓贾，名平凹，无字无号。娘号‘平娃’，理想于顺利；我写‘平凹’，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也„„”平娃，娃娃平平安安。
那么，我们以后的头脑中就要记住一个非常关键，非常重要，非常著名的一个名字，叫做贾平凹（wā）。
那我们现在一起来进入作今天的学习 《风雨》贾平凹
了解一下作者
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。当代作家，主要作品有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月•正月》等，长篇小说有《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇小说《我是农民》等。贾平凹先生的《我的小传》）1987 年获美国飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖。除此之外，他的许多 作品都被选入《中华散文珍藏本》中，我们今天来学习的这篇《风雨》就是其中之一。（ppt同步）
三、1字词检测：（先我来看下大家的字词预习的怎么样？请同学依次朗读，然后齐声朗读两遍）
弧形()撩起（）锥形（）偌大()攀附()蜷曲（）倏忽()屋檐()记一记
①倏忽：忽然，很快。
②攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。③偌大：这么大;或那么大。
④蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）
四、整体感知（ppt同步）
《风雨》这篇课文是一篇写景散文，接下来就请大家自由朗读，找出每个自然段分别写了哪些景物？（随机叫同学回答，老师在黑板上板书）
第一段：树林子
第二段：垂柳、杨叶、芦苇
第三段：羊、女孩
第四段：葡萄蔓、苍蝇
第五段：鸟巢、鸟
第六段：废纸、猫、瓦片
第七段：浮萍、鱼
第八段：老头、小孩
五、重点品析
通过刚才同学的回答，我们发现虽然本文的题目是“风雨”，并且描绘了很多景物，但是文中却唯独不见风雨二字，是不是我们的作者贾平凹先生一不小心跑题了呢？
答：但是老师通过阅读，找到了风雨的影子，同学们跟随老师一起来看看第一自然段。
【老师示范赏析】 第一自然段第一句话：“树林子像一块面团了，四面都在鼓。鼓了又陷，陷了再鼓”。
答：这句话作者将树林子比喻成了一块面团，并用一个“鼓”字、“陷”字，生动的写出了树林子被风刮的样子，突出了风力的强劲，生动形象地写出了树林子在风雨中飘摇的场景，时鼓时陷，就是写风的时强时弱。同时，我们可以看到，面团这个比喻，题材是来源于生活的，我们的作者来自陕西，他的主食就是面条。所以呢同学在写作时也要学会取材于生活，这样让我们的作文更加生动真实。总的来说呢，作者直奔主题，仿佛把我们带进了一场疾风面前。
接下来，老师请同学们分小组讨论，学习老师刚刚的分析方法，找找文章中“风雨”的影子。
（讨论三分钟，老师下台查看讨论情况，任选三组，大概五到八分钟）
刚刚通过同学和老师的分析，我们发现作者并没有跑题，还是在写风雨。1作者采用了什么样的写作顺序？（ppt同步）
由远到近、由外到内。
2.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？
【提示： 作者运用了别的景物的状态，来反映这场风雨，这其实是运用的一种写作手法。（提示学生，学过的王几何 里 马及时除了对王几何老师正面描写之外，还用了学生的反应 来进行侧面描写）】
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
我们再一起来总结一下，【板书设计】
风雨
（新奇的比喻）树林子 侧面烘托
（多角度描写）垂柳 杨叶 芦苇
（贴切的用词）羊 女孩;鸟巢 鸟儿；废纸 猫 瓦；浮萍 鱼儿；
（丰富的想象）葡萄蔓 苍蝇
（多层次的描写）老人 小孩
所以我们在描写景物的时候，也可以学习这种方法。
六、妙笔生花
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什么感想就写出来。(贾平凹)接下来，请同学们拿出一张纸，用五分钟的时间，学习今天学的这种侧面描写的手法，描写一下自己最喜欢的一个季节（150字左右）
叫一到三个同学展示，并且做简要的点评或者是请其他同学点评
总结：今天呢我们通过对《风雨》这篇课文的学习，更加深入的了解了侧面描写的手法，侧面描写常常能起到正面描写达不到的效果，希望同学们能把今天学到的技巧，运用到以后的写作之中。今天的课到这里结束了，下课。
