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公开课教案及反思（碧珠）
来源：阳翟小学 发布：陈碧珠 时间：2008-6-28 17:51:00
《我们一起来写诗》创新课教案
执教：阳翟小学五年段
陈碧珠
教学目标：
1、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、初步掌握儿童诗的特点，尝试学写儿童诗。
3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：
掌握儿童诗的特点，激发学生学写儿童诗的兴趣。
教学准备：幻灯片、帖纸、A4 纸
音乐
一、谈话导入。
中国是一个诗的国度，而我们作为诗性民族中的一员，和诗一定有着不解之缘。什么是诗？如何写诗？却成了我们一个打不开的谜团，特别是我们小学生，对诗充满向往却又常常被它拒之门外。那么我们怎样才能走近诗歌，怎样让诗歌为生活点缀光彩？这正是我们今天要来学习的内容。
二、初步认识诗歌。
今天，老师给大家带来一首赞美儿童的诗，请同学们一起与诗人分享童年的梦想。（出示《我想》）
1、请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。
2、指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3、齐读。（配乐）边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？
4、生谈自己的发现。
5、教师引导学生小结：（幻灯展示）每一小结都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
6、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
7、默读这首诗，想一想，这首诗在表达上有哪些值得我们借鉴的地方？
8、小组探究、发现。
9、交流感悟。
10、师小结：（幻灯展示）每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，每小节用的那些动词都非常准确、生动、形象，语言也比较跳跃。（相机板书）
三、鉴赏诗歌，模仿习作。
过渡：通过对现代诗的基本特点的了解之后，我们就可以开始尝试创作了。
1、想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）
2、生动笔习作，教师巡视。
3、交流作品，师生互动点评。（指名串诗、小组内串诗，并上台用投影仪展示）
4、小结。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的向往和追求。让我们再一次打开了通往儿童世界的大门，请把手中的诗补写完整。（要求：最少3个小节）
5、生动笔习作，教师巡视。
6、交流作品，师生互动点评。
四、拓展延伸，欣赏佳作。
1、诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，就要通过想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。
（1）出示：
细细的枝条，像一根根电线；
小小的黄花，像一盏盏发亮的电灯；
大地，像一个
春天的发电厂。（张诗筠《迎春花》）
（2）生评诗。
（3）师评。（幻灯展示）
这首诗中，作者看到的景物是“枝条”、“黄花”、“大地”，作者由此而想到的是“电线”、“电灯”、“发电厂”，这样美妙的诗句，是因为看到了春天里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地之春的喜爱之情，然后通过想象，使情与美巧妙地结合在一起产生的。
2、诗歌是富有想象力的。没有想象，写出来的诗歌是干涩的，想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。
（1）出示：
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。（冰心《繁星》）
（2）生评诗。
（3）师评。花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想像，以花喻人，从一件平凡的事物中悟出了深刻的道理。
3、诗的情必真。只有真的东西它才可能是美，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。
（1）出示：
你是那么渺小
在黑夜里奔跑
„„
可尽管是一只小小的昆虫
也要让黑夜多一点亮光（卜聪《萤火虫》）
（2）生评诗。
（3）师评。（幻灯展示）小诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫／也要让黑夜多一点亮光”——对奉献者发出了深情的讴歌。如果小诗人对萤火虫没有进行仔细地观察，没有用心灵与萤火虫进行对话，没有把自己换位成萤火虫来体验萤火虫的生命和生活，他是不能写出这样精警的诗句来的。
4、有想象这张翅膀，情感的力量，诗的美也会应运而生。
（1）出示：
《秋晚的江上》 刘大白
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮著斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（2）生评诗。
（3）师评。（幻灯展示）
注意事项：诗的格式也是一个必须注意的问题，除了要按内容分行来写或按句分行来写之外，特别是在语言的组织上。主要表现在两个方面：一是修辞的运用；二是打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力，大胆打破常规组合（即不按语法要求搭配）更能得到意想不到的效果。修辞是诗歌的一种重要技巧，包括拟人、比喻、排比、设问、反复、夸张、象征等，可以说每一种表现手法都有其独到之处。
五、功夫在诗外。
学写诗歌，掌握诗歌写作的各种方法和技巧必不可少的，要真正要把诗歌写好，仍需通过大量的阅读和在日常生活中留意新鲜事物，不断积累经验寻找灵感，方能写出至情至美的诗歌来。诗是自由的，诗也是多样的，想要真正地认识和了解诗，仍需我们在长期的阅读和创作中去领会。
六、作业。
1、把儿童诗补写完整并认真修改。
2、搜集自己喜欢的儿童诗两首。
﹡
3、办儿童诗主题手抄报一份。
[板书]
意境美
想象奇
儿童诗
情感真
《我们一起来写诗》教后反思
厦门市同安区阳翟小学
陈碧珠
诗歌是中华民族灿烂文化的瑰宝，它语言精炼、含义深刻，极富韵味。本次选择该课题是源于第二组第九课《儿童诗两首》，发现儿童诗具备想象丰富、意境优美、情感真挚的特点很适合激发孩子们学习写诗而受到的启发。我觉得，诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代儿童诗的特点，尝试着自己写诗。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。尽管如此，我的内心仍然很高兴。看到学生能一口气将诗歌全盘托出是我始料未及的，但让学生从别的同学的发言中去获取有用的信息，让我很满意。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。
一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过，诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而变现得淋漓尽致。但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
