对外汉语一年级留学生课程教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对外汉语教案综合课”。
第十五课《去中国朋友家做客》
一、课程名称：第十五课《去中国朋友家做客》
教学对象：一年级留学生
所用课时：2课时
使用教材：《基础汉语40课》（华东师范大学出版社）
二、教学目的和要求
教学目的1． 通过对课文及课文中出现句式和语法点的讲练，让学生掌握该句式及语法点，同时为学
生理解课文扫除障碍，指导学生用所学语法和句式较为准确自如地进行表达。
2． 进一步巩固和深化本课前所学的常用词语及语法点。
教学要求
1． 能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。
2． 熟练掌握重点语法与句式，能用重点语法与句式造句、回答问题或就限定的话题进行对
话。
三、教学原则和教学方法
教学原则：
1． 坚持实践性、交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，注意讲练结合，采用先讲后练的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，注意师生的互动，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力。
2． 坚持重现性原则，在词语和课文的讲练以及联系过程中注意有意识地适度复习前面课文
学过的常用词语和语法点。
教学方法：举例法，归纳——演绎法
四、教学内容、重点及难点
1、内容：课文里的人物有五个：我、王芳、王芳的爸爸妈妈和奶奶。课文主要围绕王芳跟
我一起去她家的过程展开，反映做客这一活动常涉及的文化习俗：客人通常带什么礼物，主人怎样招待客人，长寿面的文化内涵等。
2、重点句型：参见课本P182 句型
3、语法点：
1)“已经”的用法；
2)介词“给”；
3)“帮助”的用法
4)原因关系句：“因为„„所以„„”及其变体、询问方式；
5)动态助词“过”；
6)兼语句：请；
7)结构助词：“的”、“地”、“得”；
8)动量补语；
9)一„„就„„；
10)表示列举的“什么的”；
11)“又„又„”；
五：教学步骤：
1.组织教学：（2分钟）
稳定情绪，自我介绍
2.导入新课：（1分钟）
上节课我们已经学习了关于到中国朋友家做客的一些生词及常用表达，下面让我们进入课文部分，具体的了解一下 “我”到王芳家做客的具体过程是怎样的。
3.学习新课：分段讲练课文（约65分钟）
第一段（按自然段落划分）
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)已经副词 表示动作、变化的完成或达到某种程度 通常与“了”连用
他已经走了。
苹果已经红了——已经+动词/形容词表示动作、变化的完成。
例：孩子已经大了。/门已经开了
我来中国已经三个月了。/我已经来中国三个月了。
我已经学汉语三个月了。/我学汉语已经三个月了。
——已经+ 动+ 数量词（时段）表示动作发生距今的时间或动作持续的时间既可以放在动词前也可放在动词后
# 动量词表示动作发生过的次数——动量补语
例：我已经去过三次北京了。
我已经二十岁了。
已经两点了，我们该走了。——已经+数量词 表示到达某个程度
例：他已经五岁了，可以上小学了
你吃饭了没有？——我（已经）吃过了。我（已经）吃过一点了。我还没（有）吃呢。
„„了（没有/吗）？：表示对动作、变化的完成情况的询问。
肯定回答为“（已经）„„了”，否定回答为“还没（有）„„”。还可以
用“已经„„一点儿”表达动作进行的程度。
例句1：雨已经停了。/雨还没停呢。
已经（到）8点了。/现在还没（到）8点呢。
上完体育课，我觉得有一点儿累。/她没有得到冠军，有一点
儿不开心。
例句2：老师问我懂了没有。
——我说已经懂了。我说还没懂。
练习：你做完作业了吗？
你早饭吃了没有？
2)“中文系三年级”——注意顺序，表达自己的专业年级
2.学生齐读
第二段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)给他给我辅导汉语。
老师给我们上课。
医生给病人治病。
——人1+ 给 + 人2+ 动作 表示人1 对人2做此动作。
有些时候也可以把动作放在“给”前面。
给我打电话。/打电话给我。
给我们介绍**。/介绍**给我们。——动作方向
2)帮助我帮助他学习英语。
人1+ 帮助 + 人2+ 动作 人2是帮助的对象，又是动作昂的发出者。杰克帮助王芳完成作业。
帮助、帮、帮忙：
帮助：
1帮助 口语 我帮（助）他学习英语。帮：○
2给引出动作接受者 他帮我辅导汉语。○
帮忙：离合词。请帮我一个忙。（帮助不可以）
3)因为„„所以„„“因为„„”表达原因，“所以„„”表达结果
例：（因为）下雨，（所以）很多同学迟到了。
（因为）他喜欢中国，（所以）他来中国学汉语。
学生造句子。
4)过 他以前在北京住过。（现在？）
动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验。
2.学生齐读
第三段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)请王方请我和玛丽去她家玩。
让某人到某地或做某事。人1+ 请 + 人2+ 动作人2是请的对象，又是动作的发出者。——兼语句
例：我请他吃饭。
我请他去西餐厅。
我请他去西餐厅吃饭。
2)兼语句：一个句子里有两个谓语，前一个未遇的宾语兼作后一个谓语的主语，第一个谓语是带有请求、使令、引导等意义的，如：“请、叫、让、使„„”
例：王芳叫我一起去吃饭。
老师让**到黑板上做题目。
3)因为„„，因为„„“因为”可以放在句中
4)地构成“„„地”的形式的短语修饰动词和形容词，做状语。
例：轻轻地走 开心地笑 慢慢的跑
苹果慢慢地红了。天渐渐地冷了。的、地、得
2.学生齐读
第四段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)所以
2)风俗：到别人家做客带什么礼物
2.学生齐读
第五段
1.老师边读边讲
重点讲解：
2)不太
3)过 我以前去过一次。
动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验
否定式是“没（有）+ 动词 + 过”；如动词后有宾语，宾语一定要放在“过”之后；如要询问是否有某种经历时，可以在用“过”的陈述句尾加“没有”或“吗”，或者并列动词的肯定式和否定式。
例：——你以前来过上海吗？/ 你以前来过上海没有？/ 你以前来没来过上海？
——我以前来过上海。/ 我以前没来过上海。/ 我以前来过上海一次。/ 我以前来过一次上海。——动量补语
练习：——你吃过早饭吗？（转换及回答）
4)动量补语 由动量词构成的数量词放在动词后面做动量补语，表示动作的次数，如：“次、遍、回、趟、下儿”
例：我去过两次北京。
请再说一遍。
我吃过几回小笼。
请你明天去一趟办公室。
请等一下。
5)一„„就„„ 表示两件事紧接着发生 相当于“就1”（见L14）
一 + 动1„„，就 + 动2通常动1后不加“了”；两个动词的主语可以相同也可以不同。
例：今天我一出门，天就下雨了。（主语不同）
一吃完晚饭，我就写作业。（主语相同）
吃了午饭，我和玛丽就去人民广场玩了。
参观了博物馆，我们就到南京路去了。
练习：造句
2.学生齐读
第六段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)表达职业的方法：
是„„，在„„工作；在„„当„„
练习：用上述句型表达自己或家人的职业。
2)什么的例：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子什么的。
他经常帮助妈妈做家务什么的。
3)聊天聊得很愉快（重复）
例：吃饭吃得很饱看书看得认真 跳舞跳得开心
“得” 与“地”比较
2.学生齐读
第七段
1.老师边读边讲
重点讲解：
2)请
3)为什么
练习：因为下雨，所以很多同学迟到了。
因为他喜欢中国，所以他来中国学汉语。
2.学生齐读
第八段
1.老师边读边讲
重点讲解：
1)又„„又„„表示并列（可以加形容词，动词）等于“既（jì）„„又”
例：这个苹果有大又红，我觉得一定会很好吃。
她又唱又跳，开心极了。
2.学生齐读
三、总结全文语法点（2分钟）
*提问（2分钟）
四、教师以中速朗读课文并完成练习。（2分钟）
课堂练习一/A
五、关注课后句型（领读并作分析）、注释（3分钟）
六、布置作业：（2分钟）
1、朗读并抄写生词、读读写写，每个一遍
2、完成三、四、五、（七、八）
七、板书设计。见后
