自己的花是让别人看的 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
《自己的花是让别人看的》
北郭乡安玻希望学校
吴洁
教学目标：
认知目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
能力目标：在勾画景色奇丽、民族奇特的句子中，培养学生的阅读理解能力； 情感目标：体会“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点：
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：
体会“人人为我，我为人人”的境界。教学过程：
一、谈话导入
1同学们，你们养过哪些花？你们养花的目的是什么？你们都把自己养的花放在什么地方？
2、你们知道吗，在德国的哥廷根，只需漫步于街头，你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花。因为在那里，自己种花的目的是让别人看的。今天，就让我们跟随著名的语言学家季羡林先生一起走进哥廷根，感受那里与众不同的异国风情。
二、初读课文
1、请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文。（可以自己读，同桌读，小组读。）
要求：读准字音，如果遇到读不准的字可以举手请教老师，2、认读生词（多媒体出示生词）
（1）第一组：宇宙 天性 真切 奇丽 奇特 脊梁（2）第二组：莞尔一笑 应接不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味
三、再读课文，整体感知
1、指名学生分段读课文
2、了解季羡林
本文的作者是季羡林，我们先来简单了解一下他。（出示多媒体）季老曾在德国的哥廷根大学留学十年，他对这个城市、这个民族有自己最深切的感受，最真切的赞叹。这句赞叹的话是什么？”在文中找出。并作出标记。
3、归纳出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：同学们，让我们放慢脚步，在季老的这507个文字中，找到那奇特而美丽的民族风情，并做好记号。”
4、接下来请同学们分成小组，在小组内完成以下任务：（1）找出文中描写德国景色奇丽的句子用“——”画出来。（2）找出文中描写德国民族奇特的句子用“～～”画出来。（3）把勾画的句子读一读。
四、交流、品读
1、交流奇丽的景色（出示句子）
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师生互读──（师）走过任何一条街，抬头向上看，（生）家家户户的窗子前„„
师：同学们，你们仿佛看到了哪些画面？
师：把这一幅幅异国风情的画面变成文字，其实就是这句话中的哪些词？哪个句子？
花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋„„（引导学生在反复读中，感受到花的美）
师：没有一个美字，却能读出花的娇艳多姿，如仙女下凡。我们就这样慢慢走，欣赏到字里行间的无限风景！这──就是语言文字无穷的魅力。
2、交流奇特的民族（出示句子）
①家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这和我们刚才大家介绍的养花的方式一样吗？所以在季老的眼里这是一个奇特的民族。如果你第一次到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（奇怪）
3、师：的确，在德国，“每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中作者用了一句更加精辟的话来表达这个意思，是那句呢？
人人为我，我为人人。（出示句子）
五、升华感悟
1、思考这八个字是什么意思？
2、课文中哪里体现了“人人为我，我为人人”。
3、你在我们的身边感受到了“人人为我，我为人人”的美好心灵吗？
4、引导学生交流
5、小结：在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一方面为别人服务，而在许多方面你也在接受别人为你服务。只要我们每个人都能做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界。
六：小结与拓展
1、季老无法忘记这座异国城市，无法忘记这个奇特的民族。你学过本文后，无法忘记的又是什么呢？
2、扩展视野，延伸阅读。哥廷根就像是一个花的海洋，世界上还有很多独具魅力的城市，我们可以通过书本、网站走进更多的城市。
