两只鸟蛋教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案设计两只鸟蛋”。
9.两只鸟蛋
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、教学重点、难点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
3、理解课文最后一句话的含义。
三、教具准备：
1、教学课件。
2、两只鸟蛋。
3、歌曲《小鸟小鸟》。
四、课时安排：
两课时
第二课时一、一、复习导入：
1、1、今天我们继续学习第九课《两只鸟蛋》。老师：请大家伸出右手，用食指和老师一起书空课题。（板书：9 两只鸟蛋）
2、2、上节课我们学的生字，大家还记得吗？指名读，全班跟读。
老师：现在请几位同学读一读词语，读对了，大家跟读两遍。（课件出示词语）
二、二、朗读感悟：
老师：大家记得真牢，相信学课文一定会更棒！
（一）第一节：
1、1、学生自由读第一节，思考读懂了什么。
老师：接下来，请大家自由读一读第一节，思考你读懂了什么？ 学生1：我从树杈上取下两只鸟蛋。（板书：取下）老师：你真会读书！
学生2：小小的鸟蛋凉凉的。老师：你真棒！
学生3：那在手上真好玩。老师：你真会读书！
2、出示两只鸟蛋，学生看一看，摸一摸，交流体验。
老师：今天呀，老师也带来了两只鸟蛋，大家想不想看一看，摸一摸？（出示两只鸟蛋）学生1：小小的 学生2：凉凉的 学生3：滑滑的 老师：大家的词汇可真多呀！这都是你们的真实体验，书上是怎么说的呀？（出示课件：（的鸟蛋））学生：（小小）的鸟蛋
老师：还可以怎么说呢？（出示课件：鸟蛋（）的）
学生：鸟蛋（小小）的老师：大家可真聪明！我们一起读一读吧！（出示课件：（）的鸟蛋 鸟蛋（）的）学生:（齐读）小小的鸟蛋 鸟蛋小小的老师：读的真不错！书上还怎么说的？(出示课件：（）的鸟蛋
鸟蛋（）的)学生：凉凉的鸟蛋
鸟蛋凉凉的老师：大家真棒！跟老师一起来读一读吧！（领读）学生：跟读！
老师：看看这两组词语，你发现了什么？ 学生：词语的顺序变了，意思却一样。
老师：你有一双善于发现的眼睛！是呀，词语的顺序变了，但表达的意思是一样的，瞧！我们祖国的语言文字是多么的丰富啊！３、拓展练习： 老师：（出示课件：（）的小路
小路（）的）现在谁来说一说这个怎么怎么填呢？ 学生１：弯弯的小路 学生２：长长的小路
老师：大家的词汇可真丰富！４、小结第一节：
老师：鸟蛋小小的、凉凉的，拿在手上真好玩，谁能读出这种好玩？
学生１、学生２。
老师：读的可真好，从他的朗读中，可以感受到这两只鸟蛋实在是太好玩了！我们一起带着这种感觉读一读吧！学生齐读。
老师：大家可真会读书！两只鸟蛋真是太好玩了！怪不得小男孩要从树杈上取下来玩！
（二）第二节： １、朗读质疑：
老师：这时候，妈妈看见了，妈妈是怎么说的呀？当你读了妈妈的话，有什么问题要问？ 学生1：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？ 学生2：什么是焦急不安？
2、2、交流解惑：
老师：真棒！大家提出这么有价值的问题，边读边思考是一种非常好的读书方法。接下来，我们一起来解决这些问题吧。
(1)(1)为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？ 老师：（出示课件：两只鸟蛋变成两只小鸟的过程。）
旁白：鸟妈妈生下了两只鸟蛋，她每天都精心地照顾着这两只鸟蛋。半个月之后，小小的鸟蛋裂开了一条缝，从这条缝里钻出一个小小的脑袋，他慢慢地从蛋壳里钻出来，过了好一会儿，他才彻底的从蛋壳里钻出来。他光秃秃的，一点儿也不好看，可是在鸟妈妈眼里，他就是世界上最漂亮的宝宝!鸟妈妈依旧精心的呵护着鸟宝宝们，一天又一天，鸟宝宝们长大了，毛绒绒的，可爱极了！一个月之后，鸟宝宝们的羽翼逐渐丰满了，他们在妈妈的帮助下，学会了飞翔。几个月之后，他们就变成了两只漂亮的小鸟，在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔。出示课件：看完之后，你明白了什么？ A.A.全班交流。
学生：两只鸟蛋就是两只小鸟，小鸟是有生命的。
学生：鸟蛋不能拿。
学生：鸟蛋是鸟妈妈的孩子。
老师：对呀，一只鸟蛋就是一只小鸟！两只鸟蛋就是两只小鸟，（板书：两只小鸟）五只鸟蛋就是五只小鸟！它们都是小生命呀！刚才大家问的问题，现在你找到答案了吗？ 学生：找到了。
（2）焦急不安是什么意思？
老师：可是小男孩不知道两只鸟蛋就是两只小鸟，所以他才会拿在手上玩，这时候，鸟妈妈飞回来了，看到自己的宝宝不见了，心里会怎么想呢？又会怎么说呢？ 学生：担心，着急，害怕。学生：我的孩子，你在那里呀？
老师：你们刚才说的担心、着急、害怕，这就是焦急不安！你们想对小男孩说什么呢？ 学生：快把鸟蛋放回去吧！„.3、朗读感悟：
老师：当小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了更是焦急不安，谁来读一读妈妈的话？ 学生1。
老师：你读出了那份焦急不安的心情，谁还想读一读？
学生2。
老师：读的真棒！大家一起来读一读妈妈的话吧！妈妈看见了，说—— 学生：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
（三）第三节： 1．朗读思考：
老师：听了妈妈的话之后，小男孩是怎么做的？快去课文里找一找答案吧！学生1：我小心地捧着鸟蛋。学生2：连忙走到树边
学生3：轻轻地把鸟蛋送还。（板书：送还）2.交流探讨：
老师：谁愿意说说小男孩是怎么送还的？ 学生：轻轻地、小心地、捧着、连忙。老师：为什么这样做？
学生：怕鸟蛋摔碎，怕鸟妈妈着急。老师：你觉得他是个怎样的小男孩？ 学生：善良、有爱心、爱鸟。。3.朗读感悟：
老师：大家理解的可真好，小男孩一开始取下鸟蛋那在手上玩，现在又把鸟蛋送还了,为什么会有这么大的转变呢？是在妈妈的教育下、引导下，他才把两只鸟蛋送还的。让我们读出小男孩的善良来！学生齐读。
老师：大家读的可真好！读出了小男孩爱鸟护鸟的那份心情！老师从你们的朗读中，也深深地感受到了你们的爱心！
（四）第四节：
1.说话练习：
老师：如今，小男孩把鸟蛋送还了，鸟妈妈看见小男孩会说什么呢？ 学生1：你真是个善良的好孩子！学生2：谢谢你！
老师：说得真好！小男孩听了之后，心里是怎么想的呢？ 学生：高兴、开心、甜甜的。
2.朗读感悟：
老师：是呀，小男孩一定很高兴。谁来读一读第四节，读出小男孩的高兴，读出小男孩的开心？
学生1、2.老师：读的真好！你读出来那份高兴。接下来，大家看看这幅图，小男孩抬起头看着天，好像看见了什么？听见了什么？
学生1：他好像看见了小鸟在飞翔。学生2：他好像听见鸟儿的叫声。
老师：大家说的真好呀！是啊，他好像看见了小鸟在飞翔，听见了小鸟的欢唱。正是因为小男孩听了妈妈的话之后，爱鸟护鸟，小鸟才能健康的、快乐的成长，才能自由自在的飞翔，才能构成人与鸟在大自然中的和谐之美！3.我们再来读一读这一节吧！
三、指导写字： 1．观察字形：
老师：小鸟长大了，飞回来了，带来了两个新朋友！瞧，是两个生字宝宝。仔细观察这两个字的，谁来提醒大家，书写时要注意什么？ 学生1：左右结构，口字旁。学生2：左窄右宽。学生3：“唱”上下两个日不一样，上面是横折，下面是横折勾。学生4：“听”横撇要横，竖撇要竖，竖比竖撇长。2.书写示范：
老师：好，就按大家说的，跟着老师一起来写吧！右手食指。（板书：唱 听）请大家把这两个字工工整整的写在书上。3.指导、纠错：
四、回顾全文： 1．按原文填空：
老师：小鸟知道我们是爱鸟护鸟的好孩子，他想知道，课文大家都读熟了吗？一起来边读边想吧！
学生一起填空读课文。2.朗读课文：
老师：大家都记牢了，咱们一起来美美的读一读吧！学生齐读全文。
五、课时作业： 背诵课文。
六、歌曲《小鸟小鸟》：
老师：让我们为小鸟唱一首歌吧！播放歌曲《小鸟小鸟》。学生齐唱。
《两只鸟蛋》教学反思
我在本课的教学设计中，努力做到注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二．兴趣引导。在本课第二节的教学中，让孩子们了解鸟蛋变成小鸟的过程，让孩子们在了解的过程中思考，从孩子们口中说出，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两只小生命。三．巧妙设疑，激活思维。在提问“小男孩取下鸟蛋，鸟妈妈是什么心情？又会说什么？”“你们想对小男孩说什么？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到鸟妈妈失去孩子的焦急不安，小男孩明白两只鸟蛋就是两条小生命，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。孩子们在课堂上的习惯还是不好。不能全神贯注地倾听，在今后的教学中还需要注意培养良好的倾听习惯。
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