一年级《画家乡》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家乡教案”。
24.25.介绍一下“家乡”，我们总的都生活在云陵工业开发区这个地方，以下有许多的小村庄有下径村、益宝山村、树洞村„„
教材简析：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。
教学目标：
１、认知“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。
２、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。
３、在老师的指导下，描画自身的家乡。尽可能多的引导同学参与语文实践活动。
教学重难点：
1、认字写字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
教学准备：看了课题，你会问什么？
课件
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里？ 2.你爱你自己的家乡吗？
3.能告诉大家，你爱家乡的什么吗？
4.今天，有五位小朋友，他们都很爱自己的家乡。他们不但把美 丽的家乡画下来，而且配上了文字。你们想看吗？
（由同学的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）
3.板书课题：《画家乡》。齐读两遍 4.读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，读通课文：
１、自读课文，要求：
（1）借助音节读准字音，画出文中不认识的字，多读几遍。
（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）（2）读后标出自然段序号。
2.读了课文，请小朋友们认真思考：
（1）课文里讲了几个小朋友？
（学生汇报后，多媒体出示文中的五个小朋友）
（2）他们分别是谁？谁能借助课本上的插图帮我认一认？（引导学生按顺序说，并依次在课件中出示文中小朋友的名字）（3）他们的家乡是什么样子的呢？我们一起来看看。
（多媒体出示文中小朋友的家乡的样子）
师：小朋友们真棒，已经读通了课文。下面我们一起来学习课文中的生字，好吗？
3.检查反馈同学初读课文后的识字情况
（学生汇报所勾画的生字）。
三．学习生字：
1.教师多媒体出示文中生字（带拼音），学生多种形式认读。
kuān xiā jiǎo jiǎn bèi ké yuán bēn mì pǐ shì lóu 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼（1）全班齐读。（2）开火车读。
（3）男女生分开读（看谁读的好）。
对于读错的学生，教师及时给以纠正或让小老师纠正。2.抹去拼音出示生字让学生认读。（读对后就出示相应的拼音）（1）全班齐读。（2）开火车读。
对于读对的学生给以表扬。
师：小朋友们真厉害，老师真佩服你们。文中的生字我们会读了，词语你会读吗？ 3.多媒体出示词语。
家乡 鱼虾 贝壳 海滩 脚步 平原 草原 奔跑 城市 楼房 宽宽的（1）全班齐读。（2）指名读。
（3）以小组为单位开火车读。（4）“放气球”的游戏
师：小朋友们好厉害呀！生字和词语我们会读了，下面我们来写一写文中的几个要求会写的字，看看哪个小朋友最棒，好吗？
四．写字指导。
1.出示“贝﹑虾”两个字，学生认读。
2.教学“贝”字，多媒体出示“贝”的笔画顺序，学生跟写，并在课本上临写一个。（提醒学生的书写姿势，对于写的好的学生，教师展示给其他学生看）
3.教学“虾”字，方法同“贝”字。五．小结：
这节课我们又认识了五个小朋友，他们分别是涛涛、山山、平平、青青、京京，还学习了本课要求会认读和会写的两个字“贝、虾”，下节课我们将一起细读课文。
六．作业。
课后请小朋友们动手画一画自己的家乡，看谁画的好！
板书： 24.画家乡
涛涛
山山 贝平平 青青 京京
虾
第二课时 一.复习导入。
1.认读生字并口头组词。
贝
原
男
爱
虾
跑
宽
奔
捡
壳 2.用你喜欢的字组个词并说一句话。
二.细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：
１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给同学，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）
2.自身读课文，想一想读后知道了什么？
（汇报后教师要有意识让同学知道文章的整体：什么时间谁在做什么）
3.读课文，感悟语言：
⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）
① 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
② 说一说：指出联系。
③ 读一读：相应的自然段。
⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认知第二个整体）说明：
第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按同学喜爱
自然段的兴趣所需，这也体现尊重同学的选择和关注同学的个性体验。
以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）
① 细读第二自然段。（目的是引导同学由感知走入到感悟语言的情境，培养同学的语感。）
想一想这次再读你又知道了什么？
（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发同学想象，在情境中感受画面中的形象）
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么）
结合图画、语境了解词语的意思。
② 随同学的汇报指导同学的朗读，激发同学对家乡的喜爱。如：
“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。
“那海滩上„„”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。(合作学习体现之二)
课文的第三、四、五、六自然段可放手让同学合作学习，也可让同学对画面的喜爱不同，选择适合自身的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）
⑶ 说说自身的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）
表述内容：
①
家乡实景（生活的所在地、老家）
② 想象中家乡的美丽景色。
4.有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）
⑴ 自读后指名读。
⑵ 选择自身喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、展示自身的绘画作品
同学各自展示自己笔下的家乡（上节课布置的作业），然后请代表全班交流。教师要注意引导同学有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
五、背诵课文展示
六、作业
