6减法 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6的减法教案”。
一年级数学第三单元1-5的认识和加减法
《减法》教案设计
陈家渡小学
王晓菊
教学内容：人教版小学数学一年级上册第26-27页
教学目标：理解减法的意义，认识“-”，会读写减法算式，并能正确进行减法计算，会用所学的5以内的减法解决简单的实际问题。
教学重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。教学难点：理解减去的意义，能够在生活实际中灵活运用。本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的教学过程：
一、复习导入
1．数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。
二、探究新知
(一)故事导入，揭示内容。
1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。复习加法：2+1=3（个）
智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。（二)运用减法算式的模型自主探究。1．出示教材26页情境图。
(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。
(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。
(3)提问。①“飞走了”是什么意思？ ②你会用减法算式表示吗？ ③算式中的每个数分别表示什么意思？
(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。
(6)小结：让学生初步感知减法的含义。设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。
2．出示教材27页情境图。
(1)创设情境，生成问题。有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。①让学生叙述并试着提出问题。②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。③引导学生列出算式：5－3＝？ ④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？
(2)合作探究，解决问题。
①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。②小组交流，探 讨多种算法。(出示课堂活动卡)③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教 学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点，注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。
三、应用拓展
1．教材26页“做一做”，请同学们认真观察。
（1）看图说图意：原来有5把铁楸，农民伯伯拿走了一把，还剩几把。
(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。
2．教材26页“做一做”图2和图3。
(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。
3．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成)设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。
四、全课总结 通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？
五、布置作业 教材28页3、4题。
六、板书设计
减 法
① 倒着数：5、4、3、（2、1)。
②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。
