清平乐 村居 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案清平乐村居”。
清平乐 村居
【目标预设】
1.了解词的特点，比较与诗的不同之处；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的3个生字，理解有生字组成的词语。
3.凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，能说出这首词所描绘的情景，并写下来。
4.体悟作者的思想感情，感受词人对平静生活的向往，对所有的人民都能生活安定、安居乐业的向往。
【重点、难点】通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的重点。
【教学过程】
一、话题引入，感知词的特点。
1.看老师写课题：板书“村居”。齐读。还记得我们三年级学过的这首诗吗？
指名背
集体背。
PPT1【出示诗歌。】（同学们学得很好，这是一首多么精彩的古诗呀，短短28个字，就向人们展示了一幅充满生机与童趣的农村生活画面。）
2.今天我们将再学习一首题名也叫《村居》的课文，PPT2【出示词。】不过它不是诗，而是词（板书），一首宋词，它与唐诗、元曲一样，也是中华民族的传统文化的结晶。
⑴PPT3【出示诗、词。】请同学们比较一下，词和诗的题目有什么不一样？
词的题目有两部分组成，前面的是词牌名（它表示词的曲调。古人写词，还要配上相关的曲子进行歌唱，这个“清贫乐”就是词的曲调。所以，这个字读yùe，齐读。板：词牌名。像这些（出示：菩萨蛮、念奴娇、如梦令、摸鱼儿、水龙吟、满江红等）都是词牌名。后面的村居才是真正的题目。
（2）再看看，词和诗还有什么不一样？
① 每行字数不一样，也叫长短句。
② 分成了两段，不叫段，叫阙，上面一部分叫上阙，下面的叫下阙。
二、指导朗读，初步感知。
过渡：那词人辛弃疾笔下的村居生活又是怎样的呢？谁来“字正腔圆”地读一读这首词。所谓“字正”，就是要读准字音；“腔圆”，就是发音要圆润、洪亮。PPT4出示词句。
1、“翁媪”读得特别好，翁是后鼻音，来带领大家一起读一下。
最后一句，你能再读给大家听吗？有一个问题，那个剥是读(bao)还是读(bo)？我们一起来想一想，把花生的壳去掉叫——剥(bao)花生？把香蕉的皮去掉叫——剥(bao)香蕉？那剥的意思就是——把事物的外壳去掉。那么课文当中是把“莲蓬”的外壳去掉，就叫——剥(bao)莲蓬。对了，剥(bao)这个字单独表示这个动作意思的时候，都读剥(bao)，记住它。
2、光把音读准了，还不行，还要读出节奏来，读出韵味儿来。PTT5（出示节奏）大家留意了，两片之间有一段空白，这是告诉我们在读到这里的时候，要停顿一下再往下读。
3、真是读得一遍比一遍好。之前我们知道，词是有曲调，是配有音乐唱出来的。我们也来给它配上音乐读一读，好不好？（播放音乐）
老师从你们的脸上看出来了，你已经被那美妙的音乐和清新的文字给吸引住了，来我们一起伴着音乐美美地再读一读。
三、紧扣词句，想象画面。
不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“书读百遍。其意自现”，“诗中有画”、“画中有诗”，PPT6出示：读了这首词，你看到了怎样的画面？看到一幅就说一幅。
▲茅檐低小
这是怎样的房屋？你是根据什么来判断的？
把你的感受读出来。不够低，不够夸张，这茅檐那个低呀，那个小呀……再试试看。
▲溪上青青草。
这草是怎样的青？是“草色遥看近却无”那样的吗？
把你看到的画面读出来。
读得稍快了点，看来这儿的小草吸引不了你，所以来到这你走马观花地看了一下就走了。你看，多么碧绿的草啊，多么富有生命的颜色啊，走到这老师忍不住要停下来好好欣赏一番，慢慢地瞧啊，瞧啊，真是——
▲白发谁家翁媪？
你从哪个词知道有一对老年夫妇的？
“翁”指谁？“媪”呢？“翁媪”就是指？
你瞧他们在干什么呢？吴音是什么意思，猜猜看。（镇江人讲镇江话，上海人讲上海话。吴音就是中国吴地的方言，以苏州话为代表，流传于苏州、无锡、常州、上海等地区。在这首词里指江西上饶地区的吴方言。）
▲大儿锄豆溪东
“锄豆”是什么意思呢？
想象一下大儿在怎样的劳动呢？
看到这样的画面，你能用一个词来夸夸大儿吗？
你能用一句带“！”的句子夸夸大儿吗？
你能改写《锄禾》这首诗来夸夸大儿吗？
小结：我们有理由相信，在大儿的辛勤劳作下，他们的豆苗一定会茁壮成长
▲中儿正织鸡笼。
1、想一想中儿在怎样的织鸡笼呢？（神态 动作）
2、你们猜一猜中儿织鸡笼有什么打算呢？
3、老大正在田里辛勤地劳作着，老二也不闲着，帮着家里做一些力所能及的事，多么懂事的二儿啊！
小结：词中不仅向我们介绍了勤劳能干的大儿，力所能及的中儿，还向我们介绍了
▲最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬
1、看到这满池的荷花，我们一定会想到这样一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
2、多美的景色啊！再仔细瞧瞧，溪边还有一个孩童呢！他在干什么？小儿是什么样的姿势呢？这句话哪个字最能体现小儿子的无赖？无赖：借助生活经验来解决：无赖是什么意思呢？（不讲道理，不听话……有贬义之意）那一个无赖的孩子怎么会说最喜呢这不是很矛盾吗？那你觉得在这里“无赖”是什么意思呢？（顽皮，调皮）在生活中其实我们的父母也经常会用这样看似批评的话表达对我们的疼爱之情，你能想起来吗？（读出无赖）
“卧”还能换什么词？带到词中读一读感觉怎么样？换成这些就没有那韵味了。
3、“卧”呢有许多姿势，有侧卧、仰卧、俯卧，不管怎样，肯定是小儿最舒服的姿势，你们再看他的小脚丫，在干什么？一起来做一做，送他一个词！（无拘无束、自由自在）
4、再看小儿的表情。他一动不动，静静的，眼睛正紧紧地盯着手中的莲蓬，用稚嫩的小手剥着莲蓬，他剥的多认真啊！你能送他一个词吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛、心无旁骛……）书中用了一个词，是什么？这一动一静的巨大反差都出自与“卧”。一个卧字勾画出了多美的图，真是“动如脱兔，静如处子”。
齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”
四、推敲“醉”字，走进意境
1、吟着吟着就产生了感慨，给这幅画送一个字，一个词，一句话。
2、所有的景物汇成了诗中的一个字，是哪个？（醉）读！PPT7出示：醉里吴音相媚好，真应了那句话，“沉醉不知归路”。让我们走进这画中，先听听翁和媪再用吴音交谈什么呢？
3、说话训练：
出示PPT8：读着“醉里吴音相媚好”，由“媚”字展开教学，媚字左边是女右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，美吗，好吗？那课文中谁会说谁好呢？（翁说媪）是吗？PPT9引出:“相”——互相？指名解释：互相夸奖对方的好。他们会怎样夸奖对方呢？（设置情境引导学生合理想象）在一个低小的茅屋前有一条小溪，溪边长满了碧绿的小草。一对白发苍苍的老夫妻正亲热的坐在一起，正说着些什么？你听……
4、多么相亲相爱的老公公、老婆婆啊，你想到哪个词？“白头偕老”这让老师想到了一首歌：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，……坐着摇椅慢慢聊。也许他们什么也没有说，就这样你看看我，我看看你，尽管不说却心里明白。用我们文中的词来形容，这就是（相媚好）
5、“执子之手，与子偕老”，他们醉了，还有什么让他们醉了？说话训练，出示10出示： 读着“……”，我仿佛听到翁媪夸赞…说：“……”。
6、醉啊！看来老年夫妻的喜爱是说不完也道不尽的，是不是？那么他们有这么多的喜，为什么这家人偏偏“最喜小儿无赖”呢？其实这还有谁最喜啊？
7、大声地说。还有作者，作者辛弃疾为什么也“最喜小儿无赖”呢？我们联系辛弃疾的生活背景来看一看。看屏幕。小声的自己读一读，快！（PPT11出示：辛弃疾是南宋伟大的爱国诗人，生活在风雨飘摇的南宋王朝，从小目睹了在金兵铁蹄下，百姓生活的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山，他一生都为收复失地积极准备，主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，一生都未能实现抱负。晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。）
8、谁想到了，诗人辛弃疾为什么也“最喜小儿无赖”呢？
9、经不住，辛弃疾想走上前来问问翁媪，……我就是诗人，你们是翁媪。老大爷，一家人住在这么低小的茅屋，风一吹，茅草就会刮走，冬天更冷，日子一定过的不容易，为什么还这么眉开眼笑这么陶醉？
PPT12出示：老大娘，大儿、中儿劳作很辛苦，也没有很高的收入，为什么你们这么眉开眼笑这么陶醉呢？（生说）
10、老两口醉了，醉在这恬静的风景里，醉在儿子的勤劳里，醉在子女满堂多子多福，醉在小儿子的天真活泼里，更醉在一家人平安、和睦的生活中。这就是“安居乐业”。
PPT13出示诗词（配乐读）
五、拓展“醉”字，走进辛弃疾
1、看到这一家幸福安宁的生活，其乐融融的场景，作者辛弃疾也被深深陶醉了。
2、我们再回头看看这段资料，师配乐朗读
《破阵子》（出示）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！（生齐读）
（醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦醒来营房里号角响成一片。宫兵们都分到了将军奖给部下的烧肉，各种乐器齐把边疆 的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。烈马奔驰好似的卢马一样飞快，箭发弦动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。）
你从这首词中能体会出什么？
3、《破阵子》里面也有一个“醉”，和《清平乐 村居》中的“醉”是一样的吗？（配乐 背诵村居）
（此醉非彼醉，《清平乐 村居》中的“醉”是一种陶醉，而《破阵子》中的“醉”是一种借酒消愁的“醉”）
4、这么胸怀大志，忧国忧民的他怎么会陶醉在这里呢？难道他忘了家仇国恨，忘了自己的理想抱负了吗？
5、辛弃疾这个死前还喊“杀贼” 的爱国词人，一生想的就是抗战、爱国，由于遭人陷害，被贬回上饶老家，看似安居的他心中其实无时不刻不在关心祖国的安危。目睹了在战乱年代百姓的家破人亡，流离失所，他多么希望所有的人能够像翁媪那样“相媚好”，像小儿那样无忧无虑，像大儿、中儿那样舒心地劳动，过上这安宁幸福的生活。
6、是呀，此词不仅再现了农村人家生活的场景，还寄托了词人的爱国情怀。此时此刻，你就是画中的人，你就是辛弃疾，让我们在音乐的旋律中再读这首词，并试着背下来。
7、词是可以唱的，大家想不想听？播放 再齐唱！
六、小练笔
把这首诗描绘的情景写一些。
