红领巾真好教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“红领巾真好教学设计”。
科学识字与诗歌学习水乳交融
——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录
教学目标：
1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱” 等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：
一、课题导入、温故知新
1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。右边页：横撇……最后一笔也是点。
2、引导审题，巩固双引号的用法。
把领送入课题再读一遍。看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。小鸟可爱吗？
二、检查预习、扫清障碍
1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。
2、开火车读词：谁来当小老师领读，那咱们开火车读，如果她读对了，其他同学跟着读。（指导没读好的词语）
3、齐读两遍：现在，我们把所有的词连读两遍。
4、朗读诗歌：生字新词藏进课文里了，老师相信你们也能把他读好。打开课本（126）页。这是一首诗歌，共有3节，我请男生读第一节，女生读第二节，第三节一起读。题目也是一起读。
三、学文识字、引导发现
1、现在我们先来学第一小节，里面藏着3个形声字。是谁呀？（叽、喳、蓬）我们先学习这两个，有什么办法记住他们？
2、生说补充：口和字的意思有关，几和字的读音有关。我们再看看喳字，左边也是口，表示嘴巴发出声音，右边谁认识——检查的查，你看，形声字就有这样的特点。
3、类比拓展。我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字也带有“口”字旁。猜猜它们怎么读？你怎么猜出来的？（左边是口表示它的形旁，右边是苗和它的读音有关）他说的真好，用形声字的特点帮助自己识字。快乐的小鸟听了你们的回答可开心了，它请老师邀你们做游戏，我问你答。小猫小猫怎么叫？（同法认读“吱”“青蛙青蛙高声唱呱”）根据形声字的特点来识字就是快。
4、学习“蓬”字。向大家介绍一种植物，看，它长得松松散散的，它的名字叫——蓬草，遇到新朋友咱都读两遍。看看蓬的哪一部分和意思有关，哪一部分和读音有关？带有草字头的字一般和什么有关？看，小鸟睡了一夜，羽毛有些
松散，我们就可以说是——蓬松的羽毛。你还见过蓬松的什么？课件出示物品让学生练习说话。
5、学习“梳理”：小鸟睡了一觉，羽毛蓬松还有点乱，怎么办呀?(梳理)什么是梳理？新朋友读2遍。看，梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？清晨，梳理过羽毛的小鸟又唱又跳，它们可快乐了。（板书：快乐）
6、美读：同学们，现在我们来扮演快乐的小鸟好吗？哪只快乐的小鸟来读第一小节？诗歌读起来为什么格外好听呢？读读红色的字，你会找到答案。你有什么发现？这三个字韵母都有ao使我们读起来又顺口又动听。这就是诗歌的特点——押韵，这首诗歌押ao韵，一般总把押韵的字放在句子的末尾，所以又叫“韵脚”。这一节的韵脚是？一起读，注意把韵脚读清楚。快乐的小鸟笑起来，加上动作我们再来读，好吗?
（二）学习第二节
1、学习“扑棱棱”：清晨，林中快乐的小鸟越来越多了，仔细听，你仿佛听到了什么，看到了什么？鸟扑翅膀用一个词来说就是——扑棱棱。2遍，学小鸟扑扑翅膀，再连读两遍，这么一读呀小鸟飞的可快了。
2、小鸟，我要采访采访你们，清晨你们扑棱棱扑棱棱，飞来飞去，在忙什么呀？你们知道在森林中会捉害虫的小鸟都有谁呀？老师介绍几种小鸟让你们认识认识。你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里夸夸他。
3、据调查，我国有一千多种鸟，每只鸟一天最少捉300条害虫，像啄木鸟一天可捉1400条害虫。怪不得它们在树林里扑棱棱飞来飞去，她们真是活跃呀（板书：活跃）你们积极回答问题也是活跃的表现。现在，比比谁更活跃。看看，这一节的韵脚是？（鸟，苗）一起读第二节，把韵脚读清楚。有把握把它背下来吗?能背下来的不看屏幕试一次。
（三）、学习第三小节
1、这么快乐、这么活跃的小鸟你们喜欢吗?诗歌里的少先队员红领巾也很喜欢，打开课本找到第三节，读一读，想一想，红领巾为小鸟做了什么事？
2、学习“崭”师：看这个“崭”字，它也是形声字。找一找哪一部分和字的意思有关，哪一部分和读音有关。“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”、非常的意思。“崭新”就是……
3、学习“牌” 字。再来认识一个形声字朋友。（课件牌）生活中，你见过什么牌？说（课件）这些牌见过吗？读一读。观察这些牌的样子再看看牌这个字左右哪一部分告诉我们“牌”的意思了。我们看看老祖先是怎么造这个“片”字的，﹝图字结合形象演示“片”字的来由：
（）→（）→片”﹞看，这是一棵树，怎么了?被斧头劈开了，变成了一片，一片，又一片。片字就是这么来的。最初，片指的就是薄薄的木片。以后你们遇到带有片的字，就能大概猜出她的意思了。
4、学习 “巢”字。接下来我们学习一个像画一样的象形字。课件出示巢和图片。说一说哪儿像?这个字是古文字巢，（出示“”）多像呀。
5、进行爱的教育：看，巢里伸出3只小小鸟的脑袋瓜，他们可能在做什么？老祖先造的这个巢字仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家——巢，巢里
伸出三只小鸟的脑袋瓜，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要——爱护小鸟。板书：爱护。用木牌上的字告诉淘气的孩子——,提醒拿猎枪的猎人——提醒全地球的人类——。木牌的另一面还空着呢，同学们，你想在上面写什么？小鸟看到我们红领巾对他们那么好，小鸟在枝头高唱“红领巾真好”。我们也要竖起大拇指夸夸自己。
6、美读：在座的每一位红领巾表扬表扬诗歌里的红领巾吧，齐读第三节。真动听，找一找这一节的韵脚是？要想把诗歌读的悦耳动听，就要把韵脚读清楚、读响亮。我们来对山歌好吗？我来问，你们答，题目一起读。
7、复习：刚才我们认识了一些形声字，一起再读读他们吧。还认识了一个像画一样的象形字——巢。
四、发现规律，正确书写
1、学写“捉”：现在，小鸟邀请你们来写字。咱们今天要写的字是（捉、蹦、跃）亮眼睛发现了吗，这三个字都有相同的偏旁。没错。带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？小手伸出来，咱么一起来写，捉左右结构，左窄右宽。
3、识记生字“跃”：给跃组组词。（活跃、跳跃、飞跃，）让我们想办法记住跃，左边是，右边是---夭字，老祖先最早是这么写的，（→）像一个人仰着头，甩动双臂向前跳。夭的哪一比就是这仰着的脑袋？所以可别把“夭”写成天了。伸出小手和老师一起写，“足”放在字的左边当足字旁时，足字旁最后一笔变成了提。看，由下往上这么一提，就可以顺着写撇这样就顺畅多了，捺要平才不会摔跤。
4、指导写“蹦”：再看看他的另一个朋友蹦，你有什么好主意告诉大家把蹦字写的既正确又美观。我们来写写蹦，山扁一些，好朋友挨的近些。
5、接下来我们要学写这四个字，先读一读，对照这幅画摆好写字姿势和执笔姿势，打开课本128页，先描红，再写一个。
五、布置作业、课外延伸
1、把诗歌读给家人听。
2、回家后至少做一件爱护小鸟或其它动物的事情。
