五数下教案《质数合数》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“质数合数教案”。
五年级数学《质数和合数》
第一中心小学：肖爱永
教学内容
人教版小学数学第十册第14页内容。教学目标
1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。
2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。教学重点：
理解质数和合数的意义。教学难点：
判断一个数是质数还是合数的方法。教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 课件等。教学过程
一、设疑自探
1、基本练习。
（1）怎样求一个数的因数？
（2）自然数根据是不是2的倍数，可以分成（）数和（）数两类。
2、导入新课。
教师：这节课我们来学习自然数的另一种分类。板书课题：质数和合数
3、让学生根据课题质疑。
教师：看到这个课题，你想提出什么问题？
老师根据同学们提出的问题，结合本节课学习的内容，整理补充成下面的自探提示，请同学
们结合自探提示认真探究，就能弄明白提出的问题。
4、出示自探提示，组织学生自探。自探提示
自学课本第14页内容，思考完成以下问题
（1）、在练习本上分别找出1---20各数的因数，然后填写14页上面的表格
（2）、什么叫做质数？它有几个因数？再举出几个质数的例子。
(3）、什么叫做合数？它有几个因数？再举出几个合数的例子。（4）、为什么1既不是质数也不是合数？（5）、自然数按照因数的个数可以分为哪几类
二、解疑合探
1、检查自探效果。
按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。
2、教师着重强调：质数与合数的意义；
1为什么既不是质数，也不是合数；判断一个数是质数还是合数的方法。
三、质疑再探
1、学生质疑。
教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？
2、解决学生提出的问题。
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生 讨论或教师释疑。
四、运用拓展
（一）学生自编习题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。
1、在自然数1—20中：
（1）奇数有————，偶数有————；（2）质数有————，合数有————。（3）最小的质数是（）最小的合数是（）
2、下面的判断对吗？（1）所有的奇数都是质数。
（2）所有的偶数都是合数。
3、做100以内质数表
（三）全课总结。学生谈学习收获。
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。板书设计：
质数和合数
一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。
