鄂教版一年级语文下册古诗诵读悯农教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鄂教版古诗诵读及反思”。
鄂教版一年级语文下册古诗诵读
悯农
塔耳小学 陈红丽
教学目标：
1、指导学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、会认“农、午、汗、粒、辛“5个生字，了解古诗大意。
3、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易，懂得爱惜粮食的思想感情。
教学重点：指导学生正确流利，有感情朗读背诵古诗。
教学难点：通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易，懂得爱惜粮食的思想感情。教学准备：制作课件，纸卡“悯农，锄禾，辛苦，日当午，盘中餐“5个字卡。教学过程：
一、激趣导入。
1、（出示“一碗倒掉的饭”图片）请学生观察，引出“珍惜粮食”。
2、（板书课题）师范读诗题，教学生读。并点名读生字悯。
二、学习生字，初读古诗。
1、（出示古诗课件）师范读古诗。
2、（出示生字课件）指名读生字。
3、同桌互读，然后齐读。
4、（出示词语：悯农、锄禾、日当午、汗滴、盘中餐、粒粒、辛苦）点名读词语，师评价指导。
5、引导学生再读古诗。
6、自由读古诗，指名读古诗，读后评价。
7、生齐读古诗。
三、再读古诗，理解诗意。
1、（出示课件）请生看课件，读古诗，并思考你从古诗中了解到什么？
2、指名交流。（我知道了农民伯伯很辛苦）
3、（出示锄禾图片）引导生领悟诗意。请生思考“你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦? ”再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？
4、（板书：汗滴）你脑海里想象着这个情景，然后有感情的朗读这两句诗。
5、师范读，并指导朗读。重点指导：锄禾日当午
汗滴禾下土
6、请大家读读这两句诗，点名读师评价指导，后生齐读。
7、创设语言情境，引读一、二句，体会农民的辛苦。
（1）夏天，火辣辣的太阳当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”
（2）渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”
（3）为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不苦，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土
6、（出示课件）师范读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦.”请同学们自己练习朗读，指名读，师评价指导，并板书：辛苦，生齐读。
7、创设语言情景，引读三、四句，体会粮食的珍贵，来之不易。（1）有谁知道，这一粒粒米饭都是农民伯伯辛辛苦苦换来的——引读诗“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
（2）同学们，一定要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果啊，——引读诗“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
（3）看到有人浪费粮食，你会说——引读诗“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
四、整体朗读，背诵古诗。
1、（出示《悯农》的朗读节奏）指导读出诗的节奏，师范读全诗。听了老师的朗读，你们发现了读古诗的方法吗？原来古诗也是有节奏的。
2、指名读，学生自由读，齐读。师生轮读。
3、学生练习感情朗读：个人读——同桌互读——班上交流——评读、赛读——齐读。
4、学生自由背诗。指名背，齐背，师生轮背。
五、拓展延伸。
1、师评价，同时板书：爱惜粮食（同学们，你们读得真好，听了你们的朗读，老师更深刻的感受到了农民劳动的辛苦，每一粒粮食都来得不容易。）
2、情景练读。（出示图片）请看下面的情景，你会用哪些诗句对他说呢？（1）萌萌吃饭时，桌子上掉了许多饭粒。（谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦）（2）东东把吃不完的饭，倒进了垃圾桶。（谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦）（3）慧慧帮助奶奶把掉在地上的米一粒粒小心捡起。（谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦）
3、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们也来读读吧！
（白板出示）老师范读古诗。这首诗也是讲农民劳动的辛苦。
4、学生自由读，指名读。请小朋友回家把这首诗背熟。
5、再次齐背古诗《悯农》
（一）。
六、作业。
把这两首《悯农》背给爸爸妈妈听。
板书设计：
悯农
唐 李绅
汗滴
爱惜粮食
辛苦
2013年12月13日
