小学作文教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学作文班教案”。
第一课时
教学内容：夹红豆比赛
一、谈话导入
1、上课伊始，老师引导与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2、喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就来一场快乐大比拼——夹红豆比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？ 板书 ：夹红豆比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。每队队员，一字排开，用筷子把放在第一桌上的红豆夹起来，放到最后一桌的杯子中，在夹红豆过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来，5分钟计时，杯中豆子最多的那组同学获胜。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
三、游戏过程
1、分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。板书：
用眼睛看
观察
用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）（1）告诉大家这个红豆好夹吗？怎么不好夹？（2）那你说说这个红豆听话吗？（3）你怎么夹的红豆？你呢？ 采访观众：
（1）你看到了什么？（引导他们从夹红豆的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来。
第二课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、扩写句子
第三课时
教学内容：气死哈密瓜
一、创设情景，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
3、模拟在饭店吃饭的场景。
二、游戏过程
1、介绍一道新式菜：气死哈密瓜
2、制作气死哈密瓜这道菜
3、让学生观察小组讨论
（1）代表发言
（2）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
1、告诉老师你是怎么品尝这道美味的？你心里想什么呢？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
3、学生交流
四、学生习作
第四课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。（3）交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、扩写句子
第五课时
一、情境导入
同学们，今天老师要折个飞机给大家看，请你仔细看。
（出示）（1）老师要折一架纸飞机给你们看。（2）请你把老师折飞机的每一个步骤看清楚，并记录在纸上。（3）进行折飞机比赛。请同学们学着老师的样子，根据自己的记录，折一架同样的纸飞机。还要看谁折得最快、最好。（4）我们要在教室里放飞机，请注意那欢快的场面。
二、游戏过程
1、教师拿出一张预备好的纸折纸飞机，做一步解说一步。
2、学生根据教师的解说，简单地记录一下操作方法，但不能动手操作。
3、学生在教师统一指令下开始折飞机。参照自己记录的或者图画示意图。
4、折好后，在记录本上写写：自己折得好吗？在折的过程中遇到什么问题和困难吗？在折飞机比赛的时候你的速度是比较快的还是比较慢的？
4、为自己折的飞机起个名字，写在飞机的一侧。再写写为什么给它起这样一个名字？
5、放飞机。现在每个人手上都有一只飞机了，等老师喊一、二、三，大家把飞机一起射向教室的上空。努力记住下面这些场面：（1）飞机是怎么样向四面八方飞翔的？（2）同学们是怎么样欢呼雀跃的？（3）老师折的飞机飞得怎么样？（4）这时刻持续了多久？（5）地上躺满的飞机像什么？
请你回忆一下刚刚放飞机的过程，想想看，如果要把刚才的活动记录下来，写一篇文章，可以出一些什么样的作文题目？把你想出来的题目写在记录本上，越多越好。
三、写作小提示
等会要写作文了，作文之前请你读读下面这些内容，也许会对你有帮助。
1纸飞机是怎么折的？（看记录本）
2放飞机的情景热闹吗？同学们是怎么样欢呼雀跃的？
第六课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择学生写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好
（2）紧扣中心，语句通顺，有较好的语句，会灵活应用修辞手法
三、范文片段
我折飞机很会动脑筋。我先把16开纸折出一条竖线,接着把两边都往竖线的一头折,然后还是这一头把两边的再往里折。我想了想,飞机怎么没有机翼呢?于是我就折出了机翼。我看了看飞机,觉得不好看,就把机翼再往上折。我看着自己折的飞机高兴得笑了。
通过这次折飞机我知道了做什么事都要先想一想，认真去做，才能把事情做的更好。
四、阅读训练一篇
青蛙的眼睛
青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子，白蛉，蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，（）有虫子飞过，它（）噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。[是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？]不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一样。
青蛙的眼睛非常特殊，平常看动的东西很敏锐，可看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子（）停住不飞，它（）看不见。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。
【阅读提要】
青蛙喜欢吃昆虫大家都知道，而且捕虫的本领很高。只要有虫子飞过，噌地一下跳起来，舌头一伸就把虫子卷进嘴里；若把青蛙关在笼子里，拿许多死青蛙来喂它，结果青蛙活活被饿死。通过实验证明：青蛙的眼睛非常特殊，平常看动的东西很敏锐，可看静的东西却很迟钝。
【读后实践】
填一填：
１、在文中的“（）”里填上恰当的关联词语。
２、养在笼子里的青蛙被饿死，不是因为（），而是因为青蛙的眼睛非常特殊：（），（）。
３、划“[ ]”的句子是
句式。
查一查：
借助查字典解释词语的意思，并在文中找出下列词语的反义词。
敏锐——
敏锐的反义词：（）
特殊——
特殊的反义词：（）
画一画：
“拿死苍蝇来喂青蛙，它只好活活饿死。”这是为什么呢？在文中用“~~~~”划出证明的方法。
试一试：
说说你对文中的哪段内容最感兴趣，并谈谈这样写有什么好处？
【阅读建议】
平时你见过的小动物（昆虫）中，有哪些独特的地方？仔细回忆一下，写一个片段。
第7课时
一、谈话导课，激发兴趣。
1、出示气球，观察特点。
2、小结观察方法。
二、选手比赛，指导观察。
1、每组选代表准备吹气球比赛。
2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。
3、谈谈游戏前的心情。
4、游戏结束后，台上选手说说心里话。
5、围绕观察的4个方面分别进行交流。
6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。
三、师吹气球，指导想象。
1、师吹气球，引导学生想象。
2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象)
四、生吹气球，指导练写。
1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。
2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。
3、对气球说些悄悄话。
4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。
板书：
吹气球比赛
观察 想象
第8课时
教学内容：魔术表演
一、创设情景，提供素材。
1、刚才大家在欣赏精彩的魔术片断时，老师知道你们很喜欢魔术，今天老师啊也想给大家表演一个小魔术，你们想看吗？好，请大家仔细看了。还请注意老师的语言、动作、表情，留意一下同学们的反映哦。
这是一张普通的餐巾纸，拿住一头往里折，折成一根小棒，再捏住一头往里卷，这时候你觉得老师手中的有点像什么了呢？哈哈，是啊，变成了一只小蜗牛。它左爬爬，右爬爬，慢慢地它爬到了我的手心里了，等会我把蜗牛的头留在外面，把它的身子在我的左手中变没有了，你们信吗？不信？好的，那我先把这只小蜗牛放在我的左手里，啊呀，它想躲到同学中来，我可要捏紧它了，来，请你（一同学）帮我撒些魔术粉，我先把它的头和身体分开，我再在上面撒些魔术粉。现在蜗牛的身子在哪里呢？还在我的手上吗？走！瞧，蜗牛的身子不见了。
这个同学的嘴巴成了o型了，请问你怎么会有这样的表情呢？
2、是啊，奇怪，蜗牛怎么不见了，到哪里去了呢？我们要找到这个魔术的奥秘，那我们得把这个魔术过程好好的来回忆一下。刚才老师是怎么表演这个魔术的？谁来说说刚才老师是怎么表演这个魔术的？（板书：过程）
（生说过程）
A、要求简单的说，把过程说清楚。1－2个（可以提示表示先后顺序的词，如先、接着、然后、最后等）
B、其实在表演魔术的过程中老师有很多的表情，你对老师的哪一个表情最有印象呢？（生自由说，多说几个。）
a、我想问一下，当老师说要表演魔术时，你的心里时怎么想的？
b、当我把餐巾纸变成了小蜗牛，然后又把它变没的时候，你又是怎样的心情呢？ C、（加上表情和心里感受说）那谁能把老师表演的过程和过程中老师和同学的表情连起来有条有理的说一说呢？
二、自由猜想，魔术揭密。
你们的过程说得很清楚，那这个小蜗牛的身子到底去哪里了呢？谁想来猜猜?可得说出理由哦。我们不急，先小组合作讨论一下，集体的力量大无比，也许借助集体的力量你就能猜出奥秘所在呢。板书：奥秘（学生小组讨论自由猜）
1、请生发言猜想。你们猜得都很有道理，那到底是怎样的呢？蜗牛的身子去哪里了呢？请大家在看老师表演一次，这次可要更仔细地看了哦。
2．师一人再次表演魔术，并揭密。
（秘密就在两处：a、在放到手心之前头和身子已经被折断，分开了。b、在撩头发时已经把折下的身子放进后衣领里。）问：啊，你为什么会发出这个声音呢？你此刻有什么感受？你知道它去哪里了？
问：你看到蜗牛的身子去哪里了吗？
（老师在让同学帮忙撒魔术粉的时候，故意分散同学的注意力，悄悄的把蜗牛的身子藏在了后衣领里）
哈哈，魔术原来这么简单啊！不过要表演得让大家看不出来，还得用一些迷惑大家的小动作哦。
三、学生习作，教师指导。
现在魔术的奥秘大家也已经知道了，如果把刚才老师第一次表演的魔术过程，和这个小魔术的奥秘记下来的话，那这个小魔术的表演秘方就全在你们手上了，那以后我们可以表演给别的同学看了。心动不如行动，请大家赶快拿起笔来把它记下来吧。看谁写得最有条理，语言最丰富。
四、习作评析，集体交流。
你们是否已经把我的魔术完全学会了，有的同学已经写好了，我们一起来评一评。
（看过程清楚，语言丰富，是否通顺）
我们如果把这个秘方再加一个题目，就是一篇完整的作文了。你会给它加个什么题目呢？
（稍微给些思考时间再指名交流）
