《鼎湖山听泉》精品教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鼎湖山听泉教案”。
《鼎湖山听泉》教案
【知识与能力】：
1.理清作者的写作思路。
2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3.学习和应用移步换景表现景物的方法。
4.学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化。【过程与方法】：
1.在诵读中理清作者的写作思路。
2.在反复诵读中，体会本文的语言特点。3.在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。【情感态度价值观】：
从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。【重难点分析】：
1.“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。2.学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。【课时安排】：二课时 【教学准备】：制作多媒体课件、课前集体讨论、学生回顾已学描写自然景物的名篇 【教学过程与步骤】：
第一课时
一、导入：
同学们，你们有过和爸爸妈妈外出旅游的经历吧？能告诉大家你最喜欢哪里的风景名胜吗？请用几句话加以说明。（例如“桂林山水甲天下”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、西递宏村等）
那么你们想知道鼎湖山是什么样子吗？你们想知道她的独特魅力在哪里吗？就请你跟着我一起走进鼎湖山吧！（出示幻灯片1）
教师或学生介绍鼎湖山自然保护区
鼎湖山是岭南四大名山之一，位于肇庆市区东北18公里。原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。
鼎湖山是我国第一个国家自然保护区，因其完整地保存了具有400多年历史的地带性植被—南亚热带季风常绿阔叶林，从而被中外科学家誉为“北回归沙漠带上的绿洲。”鼎湖山生长着2500多种高等植物，约占广东省植物总数的四分之一。其中有被称为“活化石”的、与恐龙同时代的植物—桫椤以及紫荆木、土沉香等国家重点保护的珍稀濒危植物22种；楠叶木姜、毛石笔木、鼎湖冬青、鼎湖钓樟等华南特有种和模式产地种植物40多种；有已鉴定的各种昆虫900多种、动物200多种，其中属国家重点保护的穿山甲、小灵猫等珍稀动物15种。
肇庆地处北回归线侧，自然资源丰富，农、林、畜、渔业资源充足，是中国松脂、肉桂、竹子、柑桔、贡柑之乡。传统工艺品端砚曾是贡品，名列中国四大名砚之首，饮誉中外。
二、明确学习目标（出示幻灯片2）
1.在诵读中理清作者的写作思路。
2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
三、自学指导一（出示幻灯片3）（自主学习）
1.有感情地自由朗读全文；
2.注意文中字词的读音和意思，利用工具书解决疑难； 3.正确划分课文的段落并归纳段落大意； 4.运用批注法自学课文内容，分析精彩段落。
四、检测：
1.字词注音：（出示幻灯片4）
肇庆 古刹 遐想 一泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 2.分段及大意：
第一部分(第l段)初闻泉声；第二部分(第2—3段)引发联想； 第三部分(第4—7段)回旋转折；第四部分(第8—10段)得到感悟
五、自学指导二（出示幻灯片5）（合作探究）
1.本文是一篇游记散文，请问是按照什么顺序来写的?说说这种写法的好处 ？ 2.题目中哪两个字是关键？
3.文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 交流后明确：
1.按照游人的行踪顺序来写：
岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化：黄昏——晚饭后——夜间
好处：作者是按照时间顺序来安排材料的，以行踪为线索，这样可以表现在不同时间里景物的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。（出示幻灯片6）
2.“听泉”关键。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。单纯从题目看，“听”字支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。（出示幻灯片7）
3、开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。（出示幻灯片8）
六、当堂训练：（出示幻灯片9）
1．下列词语解释有错的一项是（2）（1）清纯：清脆而没有杂音。
（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。
（3）磅礴：（气势）盛大。本课指“飞瀑急流跌入深潭的”的声音响，气势大。（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；
（5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联； 2．选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（B）
A．冷冷（líng）淙淙（cóng）了（liǎo）无杂尘 孕（yùn）育
B．肇（zhào）庆 繁衍（yǎn）迥（jiǒng）然相异 C．怅惘（wǎng）汩汩（mì）菩（pú）提树 D．循（xún）声 佯（yáng）装 膝（qī）盖 3.熟读第8自然段。
七、作业布置（出示幻灯片10）
1.继续朗读全文，背诵第8自然段； 2.收集古诗文中写自然美景的名篇； 3.重点品味文中对于“泉”描写的语句。
第二课时
一、导入：
检查第8自然段背诵或交流古诗文中写自然美景的名篇。
二、出示学习目标：（出示幻灯片11）
1.学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。2.在“吟哦讽诵”的基础上，体会并背诵优美语段。3.培养热爱自然、保护环境的意识。
三、自觉指导三：（出示幻灯片12）（合作探究）
1、进山以后，作者如何见泉而由爱女引发联想，爱上山泉？
2、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？ 交流后明确：
1、泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远”的娇态，似乎与调皮的爱女有着相通之处。这样，由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意转入用听觉去领略和感受泉声，就显得自然了。鼎湖山是古老的，但因山泉而显得“年轻了许多”，处处透露出一股“童稚的生气”，显现出作者的思想感情进一步深化了，移情于山，山又反过来作用于人，使游山者“如入清澈透明的境界”，隐隐点出山泉是鼎湖山之魂。（出示幻灯片13）
2、没有。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。（出示幻灯片14）
四、自学指导四：
1.感受本文优美的语言：（出示幻灯片15）⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； ⑵说说自己所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子。
2.说说这些句子的妙处：（出示幻灯片16）
（1）过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
(2)进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
(3)安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。(4）第8自然段。交流后提示：
（1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中。
（2）再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。（3）钟泉之声相应，显现亲情。（4）浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。
五、拓展延伸：(合作探究)（1）课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?（2）文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗? 交流后参考 ：
（1）作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。（出示幻灯片17）
（2）作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。历史是生生不息的，美感是充满生机的。（出示幻灯片18）作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。
六、总结
本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。
七、拓展延伸：（出示幻灯片19）阅读第8自然段回答问题：
1.仿照第一句，用“像”另外造几个句子。
那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。
那像（）一样（）的，是（）。（根据第一句和前后文，适当造句。）
2.这里用“像„„一样”，把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音，有什么好处？
参考：让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。
3.“是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间„„”运用了什么修辞手法？作用是什么？
参考：排比、拟人手法；把泉水当成人来写，写出了泉水的欢快亲切，生动有趣。4.淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能想象出来吗？试写一小段想象雨儿声音的文字。（适当运用比喻、排比、拟人等手法。）板书设计：
听泉声 ——看泉水 ——寻泉影 ——枕泉眠 ——悟泉音（引人入胜）（可爱活泼）（幽深神秘）（如醉如痴）（感悟人生）
