拉库卡拉差教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拉库卡拉查教案”。
小学舞蹈案例《拉库卡拉查》
深圳市梅园小学
李林岚
一、教学对象：小学六年级第一学期
二、教学课时：1课时
三、教学目标：
1．情感目标： 激发学生对外国音乐舞蹈文化的兴趣，扩宽学生的民族音乐文化视野，培养学生热爱多元艺术的情操。
2．知识目标：学生能了解墨西哥的音乐舞蹈风情，初步感受和墨西哥舞蹈热烈奔放、活泼欢快的基本特点。
3．能力目标：学生能跟随音乐较自如协调地表现最常见舞步“扎皅蒂阿多”，由易到难，进行脚步快慢、掌跟踢踏的变化。能与他人作进行表演；能在动律中进行多种队形的变化。
四、教学准备：
墨西哥广场舞蹈视频、墨西哥舞蹈服饰图片资料、阔边草帽、大摆裙、打击乐器
五、教学步骤：
1．节奏游戏导入，激发学习兴趣。
首先，教师让学生用手拍节奏，从一拍一次变为一拍两次，再变化为两拍三次。再试着用脚步模拟手拍的节奏，用全掌、前脚掌踏步，从一拍一次变为一拍两次，再变化为两拍三次加吸腿、小踢腿动作。学生与学生之间进行步伐接力游戏，变化方位游戏。让学生灵活脚腕，体验多种方式、多种节奏的步伐。步伐游戏时，上肢动作可以为插腰或背手。
然后给学生听歌曲《拉库卡拉查》，这是学生在音乐课中非常喜欢的一首墨西哥歌曲，把学生的拍手和步伐游戏配上歌曲音乐进行，学生的兴趣会非常浓厚，在有趣的活动中逐渐熟悉舞蹈步伐元素。2．墨西哥舞蹈动律学习。
（1）观看墨西哥广场舞蹈视频，感知和交流墨西哥舞蹈服饰及表演特点。
教师引导学生观察墨西哥舞蹈的服饰特点和身体姿态、上肢动作的特点，重点让学生把节奏游戏中的步伐与舞蹈步伐进行观察对比，让学生敢于自信地表现舞蹈步伐。
歌曲《拉库卡拉查》是学生在音乐课中非常喜欢的一首墨西哥歌曲，教师引导学生在熟悉的旋律中舞蹈，学生的兴趣会非常浓厚。（2）动律教学实施要点。
体态：直立挺拔，昂头挺胸，表现出热情向上的气质。
上肢：男舞者双手自然背后，女舞者做双手不停摆动裙摆，让裙边在空中划出多种美丽的图形。
步伐：学生根据节奏游戏的步伐与视频中的步伐特点，找出最合适舞蹈音乐的步伐（主要是一拍两次和两拍三次踏抬）。
造型：在歌曲的结束有一句衬词“噢－嘞！”让学生创造一个富有活力，热情奔放的墨西哥舞蹈造型。有单人造型，双人造型，还可加上拍手等声势动作。师生可根据大家编创的动作进行选择，做自己最喜欢的造型。（3）合作表演。
a.二人一组进行舞步练习。
b.模拟广场舞蹈场面，学生可以即兴组合，与多人次配合练习。c.教师提供集体变化队形要求进行练习，也可由学生自主编创队形练习。4．全课小结。
配上歌曲分组表演，进行师评、生评、互评，结束全课。
六、教学重点和难点
通过学生聆听墨西哥音乐，感受和体验墨西哥舞蹈的热烈欢快的情绪特点，通过由易到难的步伐节奏表现，让学生循序渐进地掌握“扎帕蒂阿多”的舞步。
七、示例组合：（暂略）
八、教学提示：
1．建议本课可以用一课时完成。学生通过游戏掌握墨西哥最有特色的舞步步伐后，再丰富上肢动作，分组合作进行队形变化的表现。队形变化表演时可让学生随机发挥，即兴变化，给予学生更多自主创造的空间，增强学生的自信心和成就感，活跃课堂气氛。
2．教学设计方案参考：（1）教师以脚步节奏游戏进行导入，让学生对步伐节奏的变化有一个初步的认知，在游戏中产生乐趣，激发学习兴趣。
（2）通过对墨西哥广场舞蹈视频欣赏和墨西哥音乐《拉库卡拉查》的聆听，在互动交流中在让学生了解墨西哥的音乐特点和舞蹈风情。让学生把步伐和上肢动作相结合，进行舞蹈的表现。通过学墨西哥动律，丰富学生肢体表现的语言，展现墨西哥舞蹈热情、活泼、快乐、诙谐的情绪。
（3）学生能自如表现舞蹈动律以后，让学生二人一组表演，并可即兴变化队形，模拟墨西哥广场舞蹈场面，在动律中进行队形变化，进行合作学习。
（4）教师可以加入学生中间，主动与学生合作共同载歌载舞，体现平等互动的师生关系，创设和谐平等的课堂学习氛围，推动课堂气氛。
（5）教师可以给准备墨西哥式的阔边草帽和大摆长裙，让学生在舞蹈时使用，增强舞蹈时的情景感。教师还可以准备打击乐器为音乐伴奏，渲染气氛，为学生表演时做节奏提示，也可由学生进行打击乐器伴奏。3．教学资料参考
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。墨西哥歌舞源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女队伍，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主。这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。
九、教学评价建议：
学生是否能积极地参与教学活动，积极的表现、创造，能自创步伐，上肢动作，主动地与他人合作表演。
教师是否给予学生充分的引导和鼓励，给予学生自由表现和创造的空间，给予学生恰当的指导方法，在学生自主学习的过程中将舞蹈动律学习质量提升，能否充分地与学生进行互动交流。
