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第七课 传媒的力量 教案
第七课
传媒的力量教案
【教学目的】
．
知识目标：
（1）使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程，了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。
（2）使学生认识到大众传媒具有广泛的社会功能，这些功能的发展和延续影响着人类社会的过去、现在和将来。大众传媒所拥有的传递信息、文化传承、舆论监督和休闲娱乐等功能，改变了整个社会的生活面貌。
（3）通过教学使学生熟悉有关信息传播的名词和术语。
2．情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生明确信息控制能力将成为未来国家、社会、个人发展的重要指标，从而激发学生的自主学习热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。
3．能力目标：
（1）通过对大众传媒历史演变过程的学习，培养学生信息检索、搜集和整理的能力，并借助大量历史背景材料的提供，培养学生快速阅读及综合分析的能力。
（2）通过对大众传媒社会功能的剖析与学习，发展学生辨证思维的能力，引导学生在大众传媒的基本功能的基础上，全面传媒手段的其他功能，客观的分析各种功能间的必然联系。
（3）帮助学生初步掌握科学的思维方法。从感性认识上升到理性认识，是认识过程的一次飞跃。注重思维能力的培养和思维方法的运用，有利于学生把对大众传媒发展的理解立足于理性认识这一基础。
【教学重点和难点】
重点：传媒的产生和发展；
大众传媒的社会功能；
难点：大众传媒的产生与发展是社会生产力发展的必然产物
【知识点一】
传媒的发展
【教学设计】
．
通过游戏，让学生了解口语与体语的优点和缺点，达到传媒手段的自然过渡。
2．通过一系列实物的展示，让学生从直观上分辨出三类传媒的特点。
3．举一些实例，让学生掌握运用三类传媒的方法，提高实际生活的能力。
4．让学生总结三类传媒的发展历程，使学生对传媒发展的过程和存在原因有一个清晰的认识。
【主要单词】
传媒的发展
thedevelopmentofmamedium
面对面
face
to
face
口语
spoken
language
体语
body
language
文字
written
language
印刷
printing
电子
electron
网络
network
【板书设计】
§1
传媒的发展
一、概念
二、第一类——面对面的信息传播媒介
．
口语
2．体语
三、第二类——再现的信息传播媒介
．
文字
（1）
产生
（2）
载体的变化
2．印刷
四、第三类——依靠机器的信息传播媒介
．
电子
2．网络
【教学过程】
（复习提问）什么是“学习化社会”？
（生答）略。
（导入）学习化社会要求我们“活到老、学到老”，而在日新月异的现在社会，我们要学习的内容还很多，今天我们就将转入一个新的课题——传媒与社会。
（新课教授）
（提问）如果你想把一件事情告诉你的好朋友，你能够有多少种方式呢？
（请学生上黑板随意写）
（学生活动）略。
（陈述）如果说你要说的事情包含了许多信息的话，那么，同学们所写的方式就是传播这些信息的工具或者说是媒介，这就叫做——传媒。那么，从古到今，人类是如何来传播信息的。
（思考）大家试想一下，在茫茫的草原上，一群原始人类在狩猎；在简陋的山洞里，一群原始人正在“交谈”着，他们用的是什么方法？
——肢体语言
（陈述）对，这就是最早的信息传播媒介——体语，也看成是亲身传播时代。
（思考）同学们想一想，体语的优点是什么？
（举例）你在马路上要“打的”
（思考）有什么缺点？
（游戏）在纸上写下一句短语，让一个学生来表演，其他学生猜是什么意思？
再来几次，比较结果。
．
容易产生理解的误差
2．传播的范围比较有限
（陈述）由于体语的缺点和语言的发展，人们开始“说话”，进行口对口的交流，通过声音的传播传递信息。称为“口语传播时代”。
（思考）口语和体语相比，有哪些优点呢？
（学生活动）略。
（思考）那么，它有没有不足的地方呢？
（做游戏）学生进行传话游戏，让一排的第一位学生看一段话，然后依次往后传，到最后一个，再让最后一位学生说出他所听到的话，通过对比，反映出口语传播的不足之处。
．
距离越远，误差越大
2．不能保留下来
（过渡）所以，为了弥补口语或体语的不足，人们又有了新的信息传播的媒介方式——再现的信息传播媒介，把信息记录下来。那么，用什么方式可以把信息记录下来，得以再现呢？
．
图画
（学生活动）结合书上的图片了解图画传播的作用。
2．文字书写
（陈述）文字出现的时间：大约在公元前5000年的时候
是什么？——文字是记录和传达人类语言的书写符号，是人们思想的新工具，是人类进入文明社会的一个重要标志。
（提问）把文字写在哪里呢？它有一个发展变化的过程。
（学生活动）观看图片，加以总结
龟甲、兽骨上
金属器具上
竹木简上
布帛上
纸的出现（蔡伦）
泥活字印刷（毕升）
金属印刷
（讨论）各种文字载体的缺点和优点，阐明发展的必然性。
3．印刷
（学生活动）观看图片，加深认识。结合书上的“读与思”，体会传媒的发展历程。
这一时代我们称它为“印刷时代”，那么，是不是发展到这一代就结束了呢？
——没有，因为它也有自己的不足之处。比如说同学们手里的书本，无论是图画还是文字，都比较死。
（过渡提问）怎样让死板的东西活动起来呢？这就要依靠第三类传媒了。让我们来比较一下，第三类传媒和第一、第二类相比，有什么不同的地方？
（举例）暴风雨之夜，家里的电视机会出现什么现象？
——没有信号，看不到电视
（学生活动）观看书本P51页图片
（结论）第三类传媒需要一定的机器加以辅助。
（提问）还有哪些是属于第三类传媒呢？
（生答）略。
（学生活动）看图片，加深印象。
（过渡）除了电视、广播、唱片等等，大家现在最经常听到的一个词语是什么？
——网络
（陈述）很好。
（提问）电脑给我们的生活带来了哪些新的变化？
（学生回答）略。
（总结）整理总结三类传媒的发展。
（练习）遇到下列情况，你将用什么传媒方式？
．
去西安玩前，想了解一下当地的情况。
2．到商场里去买这件衣服。
3．要知道今天上午去上海的火车时刻。
4．路上拦车。
5．叫马路对面的人过来。
（布置作业）略。
【知识点二】
传媒改变生活
【教学设计】
．
本课主要采用开发式教学模式，重点要学生参与讨论，共同学习。
2．结合书上的“大家谈”，充分调动学生学习的积极性，加强学生的自主性学习。
3．结合书上的“活动区”和“读与思”，培养学生的社会实践能力。
4．寻找一些贴近生活的素材，密切与生活的联系。
【主要单词】
信息
information
功能
function
大众传媒
popular
media
报纸
newspaper
书籍
book
杂志
magazine
【板书设计】
§2传媒改变生活
一、大众传媒
．
概念
——传媒为普通大众所使用
2．表现
——报纸、杂志、书籍
二、传媒的社会功能
．
获取和传递信息功能
——基本功能
2．文化传承功能
3．舆论监督功能
4．娱乐服务功能
【教学过程】
（复习提问）
（1）传媒的发展共经历了哪几个时代？
（2）概括起来可分为哪三类？如果我们想知道其他国家发生了什么事情，可以用什么方式？
（生答）略。
（导入）由于传媒的方式在一代代的发生变化，当然同时也是社会发展的必然，在客观上改变了我们的生活。今天，我们就来学习第二课时——传媒改变生活。
（陈述）社会是由人来组成的，人的活动是社会发展的主要内容。所以说，传媒方式的变化就是人使用媒介或工具的变化。
（提问）大家试想一下，在目前情况下，是不是每个家庭都有电视？
——是。
在坐的同学，是不是每个人都有书本？
——是。
（总结）如果传媒为普通大众所使用的则称为——大众传媒。
（学生活动）结合“读与思”，一份报纸：5美元～10美元/年
工人工资：8美元/周思考“19世纪30年代以前，这一时期的报纸是否可以成为大众传媒？
——可以。
为什么？
．
内容以新闻、信息、社会事件和娱乐为主，贴近普通大众生活。
2．发行量大，发行速度快，成本低
3．读者不再是特殊群体，而是一般大众。
（过渡）当社会中的大部分人都使用同一种传媒的时候，他也就改变了我们的生活，那么，大众传媒到底有那些社会功能呢？
（学生活动）快速阅读课文，然后分小组进行讨论。
（总结）
一、获取和传递信息功能
——基本功能
举例：“打的”时需招手；
买房子前要了解房产信息可上网查询。
（学生活动）再举一些例子。
（过渡）人们通过不同的媒介获取或传递信息，当然在此过程中，人类不知不觉中也得到了许多知识，大众传媒是重要的知识载体。在传播科学文化知识方面具有不可替代的作用。
二、文化传承功能
（提问）在学校里，除了书本上的文字，我们现在还有哪些方式来传授知识给你们？请同学来举一些例子？
（生答）略。
．
传播前人的知识与经验；
2．记录同代人的探索与创新；
3．引领社会时尚与风气；
4．倡导一定的价值观念。
（思考）目前，你身边有哪些流行的社会时尚？他们与大众传媒有什么关系？
（生答）略。
三、舆论监督功能
．
及时地报道和评论社会生活中发生的重大事件，具有舆论导向作用；
2．揭露社会上一些假、恶、丑现象对其形成强大的舆论压力；
3．维护社会公正。
四、娱乐服务功能
（学生活动）我们一起讲了传媒的这么多功能，下面同学们来讲讲看，大众传媒为我们的生活提供了哪些娱乐服务？
（学生回答）略。
．
电视、电影——休闲
2．电脑——打游戏
3．录音机——听音乐
（总结新课）板书
（布置作业）略。
