鱼类教案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鱼类教案”。
鱼·教学设计
一、教学目的1．通过本课教学，使学生知道鱼类的共同特征，建立鱼的概念。2．培养学生的抽象、归纳概括能力和应用演绎推理进行判断的能力。3．使学生体会到自然事物是有规律的。
二、教学准备 挂图或投影片：
1．典型的鱼：金鱼、鲤鱼、鲫鱼、草鱼、黄鱼等。2．鱼的繁殖：2～3种鱼，出示产卵到孵化的过程。
3．几种水生动物：带鱼、金枪鱼、比目鱼、海鳗、黄鳝、乌贼、章鱼、鲸等
三、教学过程
（一）教学引入
1．出示挂图或投影片：金鱼。2．提问：
（1）这是什么动物？（金鱼）
通过复习已有知识，为本课学习的新知识做准备。（2）金鱼的身体是由哪几部分构成的？（3）金鱼身体的表面是什么？
（4）金鱼怎样运动？（或问金鱼靠什么运动？）3．讲述：这节课，我们来观察一些其他的鱼。
（二）学习新课 1．指导学生认识鱼外形的共同特征（1）出示挂图或投影片：几种典型的鱼。（2）谈话：你认识这些鱼吗？它们叫什么名字？（3）讲述：图中各种鱼的名字。（4）观察、讨论：
①这几种鱼的外形有什么相同点？
②在这些相同点中，哪些是其它动物（哺乳动物、鸟、青蛙等）没有或少有的？（身体表面有鳞，头部有鳃，躯干部有鳍。同时将这些内容板书。）
③这样我们就可以知道，这几种鱼的外形有什么共同特征？
④在我们见到的鱼中，是不是都有鳞、鳃和鳍？（绝大多数都有，少数鱼的鳞变成其他形态。）
⑤由此可以进一步推想出什么？你是怎样想的？
（5）教师小结：由于我们见到的鱼大多都有鳞、鳃和鳍，而其他动物没有或少有，这样我们就可以推想：身体表面有鳞、头部有鳃、躯干部有鳍是所有鱼外形的共同特征。
此处是对鱼外形共同特征的归纳，是本课的第一次归纳。2．指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征（1）讨论：
①鱼生活在什么地方？（水里）鱼从小到大都生活在水中吗？（板书：终生生活在水里。）鱼离开水行吗？所有的鱼都是这样吗？ ②鱼靠什么行动？所有的鱼都是这样吗？ ③由此可以推想，鱼类还有什么共同特征？
（2）教师小结：鱼终生生活在水里，靠鳍划水运动，这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征。3．指导学生认识鱼的繁殖特征（1）谈话：鱼是怎样繁殖后代的？（2）出示挂图或投影片：鱼的繁殖。
（3）观察：图中的鱼在干什么？（学生可能会说“鱼在下子”，告诉学生鱼子叫鱼卵，“下子”叫产卵。）鱼把卵产在什么地方？（水里）小鱼是从哪里出来的？（4）讨论：
①所有的鱼都是用卵繁殖后代吗？
②由此可以认为，鱼类还有什么共同特征？
（5）教师小结：用卵繁殖后代（板书），也是鱼类的一个共同特征。此处是对鱼的繁殖特征进行归纳，是本课的第二次归纳。4．指导学生概括鱼的共同特征，建立鱼的概念（1）讨论：
①现在，你已经知道了鱼类有哪些共同特征？
②你能根据鱼的共同特征说一说，什么样的动物是鱼吗？（2）教师小结：
此处是对以上两次归纳结果的综合，以及在综合的基础上进行的概括。鱼的共同特征是：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里，用卵繁殖后代。
根据鱼的共同特征就可以知道：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物，都是鱼；凡是不符合这些特征的动物，都不是鱼。（3）指导学生填写课本的填空。
（三）巩固、练习 1．提问：
（1）鱼类有什么共同特征？（2）什么样的动物是鱼？（3）什么样的动物不是鱼？
2．讲解：我们知道了鱼的共同特征，就可以根据这些特征来判断某种动物是不是鱼。一般来说，在判断某种动物是不是鱼的时候，主要看它们身体的特征，即是不是有鳞、鳃和鳍。3．出示挂图或投影片：水生动物。4．观察、讨论：
（1）图中是什么动物？（课本插图中画的是：金枪鱼、旗鱼、比目鱼、带鱼、乌贼（墨斗鱼）、章鱼、鲸。教学时按图的实际内容介绍。）当学生说明某种动物为什么是鱼或不是鱼时，应该要求他们按照三段式演绎推理的形式来说明。例如：“凡是鱼都有鳞和鳃，鲸没有鳞和鳃，所以不是鱼。”
（2）其中哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？ 5．教师小结：
通过以上分析可以知道：金枪鱼、旗鱼、比目鱼、带鱼都是鱼；乌贼（墨斗鱼）、章鱼、鲸不是鱼。
