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小学语文三年级教案——《登上企鹅岛》教学设计 教学目标：
（一）认知目标：
1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
2、学习部分生字新词。
3、朗读课文，背诵喜欢的一个自然段。
（二）能力目标：
1.培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。2.培养学生搜集资料、运用资料的能力。
（三）情感目标：
激发学生热爱动物、热爱自然的思想感情，树立保护环境意识 教学重点：
1、了解企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
2、培养朗读能力，理解语言、运用语言的能力。
教学难点：
1、结合句子，展开想象，培养想象能力。
2、看图片抓特点，进行说话训练。
教具准备：挂图、生字卡 教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、看图谈话，激趣导入
1.老师出示南极的挂图和企鹅岛的图片。2.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。3.激发学生兴趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？ 4.板书课题：14.登上企鹅岛
二、评讲字词：
一组：彬彬有礼
阿德雷企鹅
驱逐出境
呕
二组：流线型（学生读，看图：企鹅的体型就叫流线型，无楞无角，在水中游起泳来可减小阻力，游得比较快）
三组：①尽管 南极大陆 覆盖 ②句子：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。③看图④再读句子：读出那个冰天雪地的南极大陆来吧。一齐读。
四组；①成千上万②看图：这是企鹅岛上成千上万的企鹅真是壮观极了。③再读句子：能读出成千上万那壮观的景象来吗？指名读。
三、初读课文，感知大意
1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。2.分段指名读课文，评议正音。
3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4.指名反馈，评议、交流。5.学生齐读课文。
四、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~2自然段。
（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2.逐项指名反馈、评议、交流。
3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。
五、总结内容，结束课堂。
1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，理解南极企鹅十分有趣从几个方面具体来写的。
2、学会仔细观察和抓住重点来刻画事物的方法。
3、激发对南极的向往和热爱，树立保护环境意识。教学过程：
一、设疑自探
复习导入：孩子们，上节我们知道了南极切刀上有千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那么就让我们和小作者一同登上企鹅岛，去看一看那里的企鹅朋友吧！
让学生总体上感知课文，找出本文的中心段、中心句、中心词：最后
一段为中心段→多么有趣的企鹅呀！
二、解疑合探
→有趣→趣
1、讨论：课文是通过哪几方面写出企鹅的有趣的？ 分组讨论，以小组为单位列举，然后老师总结
有趣 ：外形
黑白相间 一摇一摆
种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅 吃食
追
挠
伸 吃 生长 两次换毛
2、总结作者的写法，让学生表演深刻体会有趣，增加趣味性。学生表演过程要抓住三种特殊企鹅的特点： 金企鹅的美丽 帽带儿企鹅的彬彬有礼 阿德雷企鹅的凶猛
三、质疑再探
1、体会作者文章中蕴含的感情？ 对企鹅的喜爱之情，对南极大陆的不舍。
四、拓展延伸
学完文章，谈谈你学完的感受。
学生能提到保护企鹅，保护南极，保护环境等等，激发孩子们的环保意识，让孩子们养成关爱动物、关心环境的良好习惯。
五、作业
写一下自己喜爱的小动物，抓住小动物的主要特征来写，写出你所喜
欢这个小动物的如众不同，最好能用上一两种的修辞手法。
一、整体感知：
1、请同学们快速课文，一边读一边想这些企鹅给我们留下了怎样的印象？
2、抓“有趣”。（归纳学生的想法：有趣）
学生如果没提到。教师：书中有一句话是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鹅呀）你们也有这样的感受吗？
四|、细读课文，深化理解
（一）、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从那感受到的？快拿起笔来划一划。（教师巡视：夸奖划出重点句的学生，观察学生的读书状态）
（二）、画好后自己出声的读读
（三）集体交流：
三自然段指导要点：
1、理解不相同
①学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢？②谁能说说成年企鹅什么样？③30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。
①成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）
②他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢
③瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。
④师；我听出来了，他刚才在读时，突出了“只有”“更”这些词，就读出了它们的不一样。（字变红）
2、理解相同
①
成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，让我们感到这么有趣，你还从这自然短的那些句子感到他们很有趣呢？
②学生读或说，（随机出示句子）
③理解“黑白相间”它们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们真会读书，能够联系上文来学习，对呀，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。
④“一摇一摆“是怎样的，你能做个动作吗？
⑤真有意思，快读读。
3、整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。
过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从那感受到它们有趣呢？
四自然段
1、学生说出还认识三种企鹅，分别叫什么。问：你是从哪个自然段知道的
2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们分别是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？
3、汇报：你知道它们都是谁了吗？
金企鹅：
①学生说或读
②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。
③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？
帽带企鹅：
①学生介绍
②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学
生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？
③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？
④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。
阿德雷企鹅
①学生介绍
②
理解神态：（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀
④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！（随机出示句子）
4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请
你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。
5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。
6、资料展示：除了这三种，你还知道那些企鹅，快把你们课前查阅的资料给我们大家介绍介绍吧。
（教师的评价：你知道的可真多，看来你真是个爱读书的好孩子。你知道的可真不少）
7、说话训练
老师也给大家带来了两种企鹅，快看，认识它们吗？请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们吗？
（体现指导的层次：说清楚，生动，连贯）
五自然段
①过度：还有哪让我们感受到企鹅有趣？
②生可能会介绍4自然段
师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食
③它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。
学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。
读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，（出示句子）一边读一边加上你的动作，就更有意思了。
六自然段的学习
过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。
学生介绍
师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。
（板书：换毛）
五、小结写法，回读全文
1、钢材我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就让我们再来读读课文，让这些有趣企鹅们深深地留在我们的记忆里吧！
2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？
六、作业：是啊，多有趣的小企鹅呀，小作者正是抓住了企鹅的特点，把企鹅介绍清楚地，你也可以向小作者这样，把你刚才认识的帝王企鹅和巴布亚企鹅也写出来，介绍给爸爸妈妈。另外，在我们的语文书120页，还有一篇文章《和企鹅相处的日子》读了它，你会有更多的收获。
板书：
23、登上企鹅岛
样子
有趣
种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅
吃食
追
挠
伸
换毛
一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特
点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
