刷子李教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刷子李教案教学设计”。
23、刷子李
教学目标
1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
课时安排：1课时
教学流程：
一、出示课题，质疑导入新课：
1、课件出示：大家看,这些人是干什么的？刷完墙壁，黑衣服有什么特点？(有很多白点)可有一个粉刷匠，刷完墙壁，黑衣上没有一点白点，你们相信吗？读完课文就知道了。
师板书：刷子李（边板书边说：大千世界——生接：无奇不有）
师述：冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。
2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？（干粉刷这一行，精通粉刷，姓李。）
3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇”的右上角也画上一个“？”）
二、感知课文，完成填空。
请大家打开书138面，以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。阅读完毕后，合上书本，完成填空题目：
从前，有个手艺高超的（），人称（）。一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次）
1、快速读1 –5节，找出描写刷子李奇特的语句。用笔划划，找到一
处就用笔标上①，找到两处就标上②„„还可以用最简洁的语言或词语来填
（）奇，动笔吧，记录下你的感触。
学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。
2、我请一个同学来说，其他同学听。你们找的跟他一样吗？
3、生述：
A、我看出刷子李的规矩奇，从“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身
黑，干完活，身上绝没有一个白点。”体会到。
师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以
说——黑衣无暇。这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。
B、我看出刷子李的动作奇，从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”
地清脆一响，极是好听。”体会到。
师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？
生：悠然摆来，悠然摆去。
师：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读
这句话，读出“悠然”。（齐读）
师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：
慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读）
师：听你们读这8个字，张老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。
我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。（这里对于学生
们手的高低、位置，要指导得细致。）当学生读完后，师：你们读得也极为动
听。
过渡语：大家分析得很好，现在哪一位同学来说说这里又可以填什么奇？
C、我看出刷子李的效果奇，从
“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天
一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。师：奇在刷的效果非常好。你们
有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李
刷过的屋子。
“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？
生：匀匀实实。
师：谁来解释一下？
生：均匀而饱满。
“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平
整整打开一面雪白的屏障。”
师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像
一下，“天衣”会是什么样的呢？
生1：天上神仙穿的衣服。
师：“天衣”怎么样的？
生2：很大，材料很光滑，很柔软。
师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功
夫、这境界，想到什么词?(炉火纯青、出神入化、出类拔萃、技高一筹）
结合学生的回答，师板书：规矩动作效果
四、浏览课文，找找出乎意料之处：（第二次）
1、刷子李刷出来的墙像“天衣”一样，吸引我们的眼球，可他的徒弟曹
小三却无暇顾及，他最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点。）
找出曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子。
2、交流：
①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
②可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然
瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3、这三名话写出了曹小三什么样的心理？
细品第①句：
师：哪个词直接写出了出乎意料？
生：居然。
师：出乎意料的是什么？
生：连芝麻大小的粉点也没有发现。
4、学生自己品读②③两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在“心”里也写1—2个字。请一生到黑板上来画。
5、交流：
第②句出乎意料的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然
倒塌。学生想出的字有：吹牛！太内啊！切！晕！吹吧！„„
第③句：生：我倒！帅！天哪！„„（有个学生还用上了英语）
6、想像写话：
⑴师：看这个路线图，用一个成语来表示：一波三折
师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里仅
仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就
会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。
⑵出示三句话，请学生选择一个写一写：
①当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：②当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：③当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：⑶交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。）
从第一句交流起——
①生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。
生2：师傅真的是名副其实啊。
生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。
„„
②生1：师傅这下完了。
生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。
生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。
生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。
生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。
„„
③生1：哎，真是虚惊一场。（师：你为师傅捏了一把汗。）
生3：我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。（师：好，有志气！）
„„
从大家刚才想象的语言中，我们体会到了曹小三的心情。现在请大家再
用这种感情来读这些句子。（分组读）
五、观察分段，体会小说结构的“一波三折”：
师：还有一个“一波三折”，同学们找得到吗？
1、师出示课文的分段（大屏幕）：
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3—11自然段）
2、引导学生体会另一个“一波三折”：
师：读第一段有什么感受？
生：半信半疑。
师：技艺高超，神奇。
第二段中特别是哪几个字让人恍然大悟？
生：这是传说。
师：传说中的事物，一般都是假的。
第三段发出了赞叹。
生：名不虚传。
师：确有此事，确有此人，这也是“一波三折”。这是小说结构上的“一波三折”，因为有了这个“一波三折”，小说才会这么好看，真的要感谢作者，写出了这么精彩的小说。希望大家今后在写人物的文章时，也学习这种写法。
有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。我们今天读了这篇小说也有了很多的感受，估计有很多人看了也不会有的。那你们读了这篇小说，明白了什么呢？
生：刷子李的本领是勤学苦练形成的。
„„
六、课外拓展，再次体会“刷子李”：
（大屏幕出示，音乐）码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
1、师读。
2、师问：明白了什么？用一句话来说。
生1：要想过上好日子，就必须练习真本事。
生2：要练得真本事就要付出辛勤的汗水。
师：是呀，天才是99%的汗水+1%的灵感。
生3：有了手艺就不怕没钱了。
生4：手艺是靠打造出来的。
生5：普通的行当也能出名人。
师：有句话说得好——生接：“三百六十行，行行出状元。”
4、课外延伸：
师：还想不想读这样的小说？从哪里读？
去看冯冀才的《俗世奇人》书中所描述的情景,“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。”
六、板书设计：
效果奇
刷子李规矩奇
动作奇
