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一年级上册数学《连加连减》教学设计
澧江三小曼漾小学：李 丽
教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：
一年级上册P72-73，连加连减。教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：
一、复习导入．师:今天，非常高兴能与小朋们共同学习!首先，老师要考考小朋友们的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老师就来考考你们。
1.口算：（举手回答）
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龙：（全班学生开火车口算）
师：小朋友们的口算能力真棒！个个都是口算小能手！（来，我们大家夸夸自己吧）
现在，请大家仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
师：今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？（好）
二、创设情境，初步体会
（一）教学连加： 1.教学例1：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？（想）展示图挂图：瞧！他在干什么？
生：他在喂小鸡。
师：现在，地上有几只小鸡在吃米？（5只）师：瞧！又跑来了2只。现在共有几只？（7只）
师：再看看，后面又跑来了1只。
师：现在，图上吃米的小鸡一共有多少只呢？（8只）师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：说的真好！那么，现在要求地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板书：5+2+1=8）
师：你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）师：这个算式与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是只有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式叫做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？（强调：第二步是由哪两个数相加？）
学生说，老师板书：
2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。
2、巩固练习：
P66:第2题（先说图意，再说如何写算式，集体订正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=
3、游戏（手指操）
小朋友们，连加的算式你学会了吗？（会啦）为了表扬大家，现在老师来教你们做个手指操游戏好吗？（教师示范，学生学）
(二)连减教学： 1.教学例2：
1、师：好啦，游戏结束，我们继续学习下一个知识。小朋友们你们想一想，小鸡吃完米会怎么样？（挂图演示）
生：又去玩了，走开了。。。师：谁会用自己的语言来描述这幅图的意思？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你说得真棒！
师：草地上还剩几只小鸡？（2只）
谁会写列式？
（生说，教师板书：8-2-2=4）
师：这个算式与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是只有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式叫连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么，该怎么运算呢？学生汇报，教师板书：
2、小结：像这样把三个数相减的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。
2、巩固练习：
P66:第4题
（先说图意，再说如何写算式，集体订正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=
三、巩固深化：
P65：做一做
四、游戏（送信）
7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 规则：选择自己想做的一题，然后对应结果把信送到相应老师那里。
五、课堂小结．
师：今天小朋友们学到了什么？（连加、连减）计算时要注意什么？教师引导说出：把前两位计算的结果记在心里，再加、减第三位）
师：今天学得开不开心？（开心）跟你们一起学习老师也觉得很开心。谢谢小朋友。
