17古诗两首教案一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17古诗两首教案”。
教案一
南昌市新世纪小学
喻琴
【教材分析】
李白的《望庐山瀑布》运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。【教学策略与设计说明】
整个教学过程贯穿以学生为主体的教学理念，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并从中感受到诗歌的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗所营造的意境。【教学目标】
1．知识与能力：会认9个生字，会写12个字，有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
2．过程与方法：通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，想象诗境，领悟诗情。3．情感态度价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。【教学重难点】
反复诵读，理解诗意。想象诗境，领悟诗情。【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时《望庐山瀑布》
一、欣赏风景，导入新课。
1．日月星辰，风云雷电，山川壮丽，风景优美。大自然是一本读不完的“书”，让我们轻轻打开几页看一看。(课件展示黄山奇石风景和日月潭风景，感受奇石像什么、日月潭的形状像什么。)
2．出示庐山风景图片，(认读“庐山”)师简单介绍。当出示香炉峰时，引导学生观察，指出像“香炉”。字理区分“炉”与“庐”字。3．出示庐山瀑布图片，认读“瀑布”，揭示课题。
[设计意图：黄山奇石和日月潭根据想象命名的方法为理解“香炉”奠定了基础，学生很自然地能够想到香炉峰的样子像香炉，环绕的烟雾像香炉上的烟。]
二、解读诗题，初读古诗。
1．指名读课题。(出示画面)想一想，为什么课题中是“望”庐山瀑布，而不是“看”？ 2．再读课题。
3．自由读古诗，注意读通诗句，读准节奏。4．出示古诗，指名读，注意节奏。全班齐读。
三、吟读古诗，入情入境。
1．自由读读古诗，提出你不理解的字词。
2．(出示古诗一二句)读一读，你仿佛看到了什么画面？
(1)(出示画面感受美)“生紫烟”你仿佛看到了云雾怎样？那作者为什么不用“升”而用“生”呢？这云烟飘啊，飘啊，一直飘到哪里去呢？这样的情景仿佛让人感觉到如梦如幻的仙境，你感觉到了吗？请你读读第一句。
[设计意图：通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。]
(2)第二句古诗中有一个词，和题目中的“望”相对应，你找到了吗？
(3)“川”是什么意思？结合画面想一想，诗人把什么比作挂在前面的河流？瀑布本来是什么样子的？这奔腾不息的瀑布作者却用一个“挂”字让它安静了下来。想一想，这么巨大的瀑布，是谁“挂”上去的？面对如此奇迹，你惊叹吗？请你读读第二句。
(4)这美丽的景色，如此梦幻，如此壮观，让我们齐读一二句，边读边想象这一场景。3．(出示古诗三、四句)读一读，你眼前又出现了一幅怎样的画面？ 根据学生的回答，相机讲解。
(1)你从哪里感受到瀑布流得很快？(体会“飞”写出了瀑布奔腾跳跃之态，“直下”写出了瀑布从高空直落，势不可挡。“落”体会瀑布一泻千里。)瀑布一泻千里，势不可挡，流得真快啊！带着你的感受读读一二句。
(2)你从哪里感受到了瀑布很高呢？(三千尺、落九天)想象一下，我们远远地看着瀑布，抬头，看到了瀑布的顶端吗？再抬头，看到了吗？仿佛瀑布的顶端在哪里？是啊，所以作者怀疑瀑布是从九天之上落下的——(银河)。“疑”的意思就是——(怀疑)。这个“疑”字用得多好啊，瀑布到底是不是银河落下来呢？(不是)，如果不是银河落下来，怎么会这么高呢！一个小小的“疑”让我们感受到瀑布——(真高啊)，带着你的感受读这两句。
(3)其实庐山并没有三千尺，庐山的真实高度是一百五十米，在这里是诗人运用了夸张的修辞手法，突出了瀑布的高。诗人的想象是多么奇特啊，他把“银河”来了个水平大翻转，从横向变成竖挂，从“九天”落到“庐山”，这是何等的气魄啊！咱们再来读读这两句。
4．多美的瀑布，多丰富的想象呀！让我们一起再来读读这首诗。(配乐)
[设计意图：通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。]
四、创设情境，感受写法。1．播放音乐，师引背古诗：
一天，大诗人李白来到庐山，还没看见瀑布，先看见—— 远远看过去，又看到了——
这么美，像河流一样挂在山上，抬头仰望—— 哇！这么高，难道是——
2．诗人在写这首诗的时候，先写自己远远看到的，结合想象夸张，写出瀑布的雄伟壮丽。其实，李白在不少诗中都运用了这样的写法。(出示诗句。)
白发三千丈，缘愁似个长。
——《秋浦歌》 危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》
五、指导写字。
1．炉 烟：观察火字旁的变化，最后一笔变成了点。
2．银：右边不要写成“良”。
3．流：左右结构左窄右宽，右边不要漏掉点。【板书设计】
望庐山瀑布 唐
李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
第二课时《绝句》
一、复习导入。
1．上节课，我们学习了一首描写自然风光的古诗《望庐山瀑布》，谁能试着背背？ 2．今天我们要继续学习另一首描写自然风光的古诗《绝句》，解题：绝句是我国古代诗歌的一种体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称“五绝”。每句七个字的叫七言绝句。简称“七绝”。诗的作者是唐代诗人杜甫。谁能背一背杜甫的诗？
二、初读古诗。
1．自由读古诗，注意读准生字，读好古诗的节奏。2．在这首诗里面还藏着五个生字呢！找出来，读一读。3．交流识记方法。
4．指名读古诗，正音，注意按节奏读古诗。齐读。5．游戏：对对子。
(1)简单的对对子：天对地，花对草，斜风对细雨，花红对柳绿。
(2)其实在这首古诗当中，就有很多对对子。谁来和老师对对子？(黄鹂对白鹭，两个黄鹂对一行白鹭，两个黄鹂鸣翠柳对一行白鹭上青天。门对窗，千对万，千秋雪对万里船，窗含西岭千秋雪对门泊东吴万里船)
[设计意图：读古诗必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，运用对对子游戏这种形式作为铺垫，让学生豁然开朗，读得兴致勃勃。]
三、品读诗句。
1．杜甫一生都是在穷困和战乱中度过，颠沛流离。直到晚年，才在成都西郊有了自己的家——杜甫草堂。这一年春天，杜甫得知战乱终于平息的消息。他闲坐在草堂里，欣赏窗外明媚秀丽的风光景象，于是写下了这首诗，请同学们齐读。
2．听着你们有滋有味地诵读，我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出哪些景物，用横线画出。
3．交流汇报。4．学习古诗一二句。
(1)这还是一幅绚丽多彩的画面呢！请同学们找出诗中描写颜色的词，圈出来。(2)交流汇报。(出示一二句诗)
(3)好一幅鲜艳的春景图，请你读读一二句。
(4)这幅画面还有声音呢！你听到了吗？窗前，两只快乐的黄鹂会说些什么呢？(5)诗人向上看，一行白鹭在干什么呢？
(6)画面上的一切似乎都动起来了，多么生动、活泼的画面啊！让我们来美美地读读一二句。
(7)看到这大好的春光，想到老百姓终于过上了幸福安宁的生活，诗人怎么能不兴奋呢，来，我们站起来，用自己喜欢的方式读诗句，让我们一起来体会诗人愉快的心情。
[设计意图：针对写景或描绘性强的诗词，必须引导学生把握住诗人创造的形象，通过想象将诗的意象再现于自己的头脑之中，借助画面呈现进入诗的意境。]
5．学习古诗三四句。
(1)诗人透过窗户往外看，还看到了什么呢？(出示三四句)
(2)(出示画面)这就是诗中的西岭山，西岭山就是位于成都西边的岷山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪。猜一猜这积雪有多少年了？这么多年的积雪，所以诗人称之为——千秋雪。请你读读这一句。
(3)诗人是透过什么看到西岭的千秋雪的？让我们把自己的小手做成一个窗户来看看这千秋雪，你们看，窗户好像一个画框把这幅美丽雪景都包含进去了。所以书上说——窗含西岭千秋雪。再读读这句，感受这个美丽的画面。
[设计意图：“含”借手势辅助理解，帮助学生感悟。](4)此时，诗人又在门前发现了什么？这些船是在航行吗？你从哪个词中看出来的？这些船要驶向哪里呢？从这出发远不远啊？你怎么知道的？(理解“万里船”)一艘客船即将驶向遥远的东吴，多么安宁祥和的生活啊，曾经历经战乱之苦的杜甫为这安定和平的情形感到无比舒畅，感到万分欣喜！你能读出来吗？
(5)三四句连起来读。
四、总结全诗。1．配乐，引读古诗。
阳春三月，风和日丽，诗人闲坐草堂，忽然听到一阵阵清脆的鸟鸣声。诗人向门前的院子里看去——
诗人抬起头向天空望去，看到——
诗人透过窗户，向远处望去，多美的一幅画啊！—— 再往门前的江面望去，他看见了……
2．一首短短的绝句，我们借助想象，欣赏了这样一幅画面，有鸣叫的——(黄鹂)，飞上天的——(白鹭)，(板书：动)，有西岭的——(千秋雪)，停泊着的——(万里船)(板书：静。)看到了明亮的色彩——(黄、翠、白、青)，听到了美妙的声音——(鸣)，有动有静，有声有色，一句一景，真是一幅绝妙的春景图，从这幅画面中，我们处处可以感受诗人的——(愉悦之情。)真是一首好诗啊。(再读古诗)
3．像这样描述自然风光的古诗，你们还积累了哪些呢？
[设计意图：本组又学习了两首描写自然风光的古诗──李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》，在此对描写自然风光的古诗进行一个梳理，强化主题印象，按主题背诵。这样的童年打底将会为孩子今后的学习奠定基础，甚而涵养自觉吟诵和信手拈来的习惯。]
五、指导写字。
1．出示生字：吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳。重点指导：
含：上面是个“今”。
窗：学生容易忽视“囱”字上的小撇，带学生一笔一画书空强化记忆。柳：右边“卯”字，不要漏掉一撇。2．学生练习写字，教师巡回检查。【板书设计】
绝
句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
