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语文学科渗透法制教育教案
《新疆天鹅湖》
单位：新城区福佑路小学
班级：二（2）班
姓名：梁亚阁
时间：2014.10
第5课
新疆天鹅湖
教学目标
1灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。
2联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。
3渗透法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》，激发学生对天鹅，对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点
1引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。
2通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学准备
教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。教学时间
2课时。教学过程
一、激趣引入
1教师：小朋友们，你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。
2想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。
二、自主识字、读通课文
1学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。
2教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。
3借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。
4开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。
提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。
三、学习生字、认真书写
1学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。
复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。
2你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。
教师帮助学生区分形近字。
油（）由（）药（）
约（）
戏（）找（）
蜂（）
峰（）赏（）
常（）
3你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？
鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。
4会正确、美观书写生字。
刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。
5你能在习字本上也写得这么美观吗？
教师巡视，及时鼓励写得好的同学。
四、学习重点词语，理解课文
学习第一段
1学生听教学录音，勾出不理解的词句。
2读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。
3教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
4学生交流感受并释疑。
5教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。
6让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。
学习第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？
学习第二段
1学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。
2理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。
3教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。
4让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。
5引导学生理解“优雅”。
6这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！
五、想象画面，升华情感 让学生认识野生物中天鹅，了解《中华人民共和国野生动物保护法》的相关条例。
2如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）
3请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。
4写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。
（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。
（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。
板书设计新疆天鹅湖
天鹅湖
风光迷人
天鹅
悠然嬉戏
语文学科渗透法制教育教案
《面对夜莺感到羞愧》
单位：新城区福佑路小学
班级：二（1）班
姓名：魏丙华
时间：2014.10
第10课
面对夜莺感到羞愧
教学目标
1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3正确、流利地朗读课文，默读课文。
4了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，贯彻法制内容《中华人民共和国环境保护法》，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。教学重难点 生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。教学准备
教师：生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。教学时间
2课时。教学过程
一、创设情境，引入课题
1小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气 幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
2有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]
3齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字
1教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）
3同桌交流识字方法，互读课文。
4检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）（4）小老师教读。
5现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
2以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
3朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
4整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？
四、细读课文，理解积累
通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
1夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。
教师相机引导：
（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
（2）相机播放课件，再现小树林的美。
（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
2莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。
教师相机引导：（1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。
（2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
（3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
（4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？
（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？
（6）指名分角色朗读、表演。
3拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）
4了解《中华人民共和国环境保护法》，懂得保护环境的重要性。
5指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
五、巩固识字，指导写字
1课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。
2哪些孩子能用其中的字口头组词？
3指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。
附：板书设计面对夜莺感到羞愧
奥莉娅
“扔”
利达
“放”
保护环境 人人有责 语文学科渗透法制教育教案
《乐山大佛》
单位：新城区福佑路小学
班级：三（1）班
姓名：秦艳红
时间：2014.10
第7课
乐山大佛
教学目标
1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、感知本文举例子、列数据的写作方法。
5、贯彻法制内容《中华人民共和国文物保护法》，了解乐山大佛的价值。教学重点、难点
1、学习生字词。
2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学时间
1~2课时。教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）
2、教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2、小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2、教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
四、品味全文，体会情感
1、略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2、精读第2～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生 思考：
a.什么是“威严”？
b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？
c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
③学生自由读——有感情地读——想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！
引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
②请生用“不仅……也是……”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
b.请学生用“既……又……”说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
五、总结全文，升华情感
1、背诵自己喜欢的段落。
2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
4、了解《中华人民共和国文物保护法》的相关规定，了解乐山大佛的艺术价值。
附：板书设计
7乐山大佛
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
