田晓红五语第5周教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下语第六周教案”。
7、金蝉脱壳 第二课时
备课人：田晓红
2015年9月28日（第5周星期一）
累计22节 课型：
新授 教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。教学过程
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫„„停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳
脱壳中
脱壳后
教学反思
习作2 备课人：田晓红
2015年9月28日（第5周星期一）
累计23节 课型：
新授 教学目标
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学重点
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学过程
一、激发情趣，明确训练要求
1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验
1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
1．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延伸，深化习作感受
1．小组评改。
2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2．提出修改意见。
3．学生修改。
板书设计
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
教学反思
九月份五年级语文教情学情调查卷
备课人：田晓红
2015年9月29日（第5周星期二）
累计24、25节 课型：评价
一、看拼音，写词语。(10分)
duàn liàn
bǎo lěi
jī
lì
biān câ
fāng
（）
（）
（（）
（）
jiâ shào
pàn duàn
xiã tiáo
pâi hã
huī
fù
（）
（）
（）
（）
（）
fēn)
二、试试看，填字成词。(4分)戛（）而止
见（）勇为
坚（）不拔
枝繁叶（）
鸟（）虫 居
凶（）毕露
名（）其实
两（）其美
三、在括号里填上合适的词语。
（）的眼睛
（）的色彩
（）的大海
（）的蝉翼
（）的黄昏
（）的游鱼
（）的蠕虫
（）的胸襟
四、学以致用，这些小练习来自课后习题，相信你能行。(9分)
1．填空：
（1）田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，（）地讲给我们听。我常常听得入了迷，恍如（）。
（2）（），（）。老师的教诲之恩，我终生难忘。正是有了田老师的启蒙教育，才使作者____________，我们可以这样称赞田老师：“春蚕到死丝方尽，________________________。” 2．填关联词：
（1）根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
（2）每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。
五、结合课文内容填空。(10分)1．祖国敞开了________________，___________________。
------，-----------------------.-------，-----------------------。
2．本单元我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘„„它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让你想到了________名言______________________________________________________。
3.《寻隐者不遇》的作者是___________ 代诗人___________。默写诗句
_____________________，________________。________________，________________。所见中牧童忽然闭口立的原因是________________。
六、歇后语大观园，请按要求完成练习。
1．把歇后语补充完整。
姜太公钓鱼——____________
八仙过海—— ___________
千里送鹅毛——___________
铁杵磨成针—___________ 2．试着按语境填写歇后语。
（1）“六.一”联欢会上，我们班的同学真是＿＿＿＿____________，表演了许多精彩的节目。
（2）暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍„„虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是________________________________________。
七、填空。（6分)1．林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？（3分）
___________________________________________________________________ 2．开学一个月来你都看了哪些书，能给大家简单地介绍一下吗？（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
八、生活中处处有语文，不信看看下面的药品说明书，仔细点，你一定能读懂。（－）止咳灵说明书
本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一个小时不得食用酸冷食品。1．“本品”指____________________________。
2．“服用”与“食用”都含有“吃”的意思，但“服用”专指吃__________________。如感冒了，可______________“感冒胶囊”。3．选择正确的说法，在括号里打上“√”。
（1）止咳灵一般在饭前服用。（）
（2）止咳灵一般在饭后服用。（）
（3）服用后半小时可以喝酸奶。（）
（4）服用后半小时不可以喝酸奶。（）
4．“遵医嘱”的意思是______________。10岁的小孩咳嗽了，他一次可以吃_______片止咳灵。
九、仔细阅读短文，读懂后，认真完成文后的习题。
女生贾梅（节选）
在家里，爸爸是头号的报纸迷，大概是因为他每天坐在家写写弄弄，很少有人来聊天，所以就把报纸当作朋友了。每天掐准时间去信箱取报纸，哪天要是邮递员漏投了报纸，他就像丢掉了贵重东西似的坐也不是，站也不是，感到非常不安。
爸爸读报纸像是研究世界，不但每一个版面都细读，而且连中锋或是页尾上的方块文章或是无关紧要的短讯都不漏掉。而且，他读过后就几乎能背出来。比方，哪一国的总理要来访问了，外国人名再长他都能脱口而出，还能发挥，比如猜测哪位领导会去机场迎接，往往就像在礼宾司有内线一样，他总是猜得极准。
如果要评选什么“最佳读报者”，贾梅一定完全为大众利益，没有一点私心地投他一票。
贾梅平日很少看报，偶然翻翻，也只是一二分钟。说实在话，报上也没有什么对她有吸引力的消息。
1.文中画线部分句子是哪个词语的意思？请把词语写在下面的横线上。
2．读第2小节，从中你可以知道哪些有关报纸的专用语言？请写出2个
3．爸爸读报纸像是研究世界，他看完报纸后能过目不忘，作者举了一些例子，请你想象一下，也写写爸爸看报纸的特殊本领
4.贾梅认为爸爸可以当“最佳读报者”的原因是什么？
5.贾梅读报与爸爸读报有什么不同？请你分别用比较简洁的语言来表述。
贾梅读报
爸爸读报
6.平时你喜欢看报吗？你是怎么看的，请你介绍一下。
母亲给出的答案
有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一就考了第一，而自己想考第一却考了全班第21名？
回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知该怎样回答。又有一次考试后，孩子考了第17名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话：你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力„„以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也没有人再追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。
1．请在短文中找出下列词语的反义词。（6分）
愚蠢（）
保护（）
灵巧（）
批评（）
2．对于儿子的提问，母亲一开始有没有答案？如果有，答案是什么？（3分）
______________________________________________________________________
3．母亲最后给出的答案是什么？用横线在文中画出来，写写你对这段话的理（4分）
_______________________________________________________________________ 4．从儿子学习的不断进步来看，这位母亲的方法如何？你来谈谈自己的看法（3分）
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.十、作文。(30分)以“让我感动的一个人”为题目写一篇作文。
提示：要用一件事写出他（她）什么地方让你感动。内容具体，感情真挚，不少于350字。试题
练习2 第一课时
备课人：田晓红
2015年9月30日（第5周星期三）
累计26节
课型：新授 教学目标
1．学习歇后语并练习使用。
2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言。教学重点
学习歇后语并练习使用。教学难点
学会解决学习和生活中遇到的问题。教学过程
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2．教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3．教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)
1．读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
