《认识圆》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆的认识教案设计”。
《认识圆》教案设计
一、教案背景
面向学生：小学 学科：数学 课时：1课时
课前准备：上网查找关于圆的图片、视频等，认识圆规；练习用圆规画任意大小的圆，并总结、交流经验。
二、教学目标
1、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。
2、在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。
三、教材分析
1、圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。本节课主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教学重点：认识圆的特征
3、教学难点：初步学会画圆
四、教学方法：
实际操作法、探究尝试法、探索发现法
五、教学过程
（一）、导入：
同学们好，这是我的右手，一只平凡的手。现在我要用我的右手创造一个奇迹，想看吗？（师用手画圆）
生活中哪些地方看到过圆呢？
【百度视频】http://video.sina.com.cn/
圆就像一位美丽的艺术天使，把美丽撒满人间。现在就让我们来认识这位美丽的天使，好吗？（板书：认识圆）
（二）、探究新知：
学习圆心、半径、直径
咱们手中都有一个圆形纸片，现在把它对折几次，再打开，动笔画一画，看看能发现什么？
这一点在圆的中心，叫做“圆心”，用字母“o”表示。（板书：“圆心”、“o”）还有发现吗？
谁到黑板上画出一条。（指一名学生板画）直径用字母d表示，半径用字母r表示。（板书：d和r）
那么什么是“半径”呢？
现在看老师画的对不对？（师引导演示）
那么什么是“直径”呢？
直径用字母“d”表示；现在请在圆内画出一条直径和一条半径，用字母“d”和“r”表示出来，并点出圆心，用字母“o”表示。
探究半径、直径、圆的关系
圆中的三个要素都学完了，学到这就不学了，行不行？……那我们该干什么呢？在圆中半径、直径、圆有没有值得我们去深入研究的东西了呢？想不想去研究一下？
研究提示：1）圆中半径和直径有多少条？
2）所有的半径都相等吗？那么直径呢？
3）直径和半径之间有什么关系？
4）半径、直径的大小和圆的大小有什么关系？
5）圆和以前学过的正方形、长方形、三角形等有什么不同？
同学们有了发现，但我不仅要问同学们的发现对吗？能经得起推敲吗?请咱们同学拿出“事实和道理”证明自己的发现
汇报、交流……
师相机板书d=2r。随机练习r=（），d=（）；d=（），r=（）。
3、用半径、直径画圆
刚才我是用手画的圆，那我的手就相当于（圆规）。
想不想用圆规来画一个圆？用圆规画圆应提醒同学们注意什么？
4、画大圆（解决生活中的问题）
生活中如果没有圆规，那我们可以这样画圆？（借助圆形物体画圆）。有这样一件事情需要同学们帮助解决：（1）上体育课时，同学们排成笔直的一行进行套圈游戏，【百度图片】http://www.daodoc.com/
六、教学反思
1、不会教的要学会教；会教的要学会不教，放手给孩子。相信他们真的会表现的很好。以学生为本，尽可能让学生来说，得出结论，学生能表达出来的，老师一定不能代劳，要尽可能引导学生说完整话。所以就要尽可能用“谁来补充”、“谁还有想说的”、“有不同意见吗”来激励学生。
2、变被动学习为主动学习。那关键就是兴趣的激发。利用学生好动的特点，教师用手画圆，先征服学生，让学生好奇、崇拜。再让他们研究圆、动手画圆，感受圆的神奇。真正落实“自主、合作、探究”的学习方式，享受思维的乐趣
3、通过动圆、静圆及圆的创作作品的体会，产生美的享受
4、面向全体学生，为潜能生提供帮助
5、通过画小圆到画大圆，从理论走到实践，从小课堂走到大课堂
6、改对定义的死记硬背，为懂得、理解、应用
7、变单调的学习为生动的生活
七、个人信息
姓名：姜通
职称：小一
省份：江苏省睢宁县沙集镇中心小学
通讯地址：江苏省睢宁县沙集镇中心小学
电话：1385202156
