得数是8的加法和相应的减法教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“8的减法教案反思”。
得数是8的加法和相应减法教案
一、教学内容：
江苏教育出版的一年级数学上册第58-59页
二、教学目标：
知识与技能目标：让学生学会计算和是8的加法和相应的减法。过程与方法目标：让学生能根据一幅图写出四道算式，初步感知加减法之间的联系。
情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心
三、教学重难点
重点：计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
四、教学过程
（一）复习导入
1、快速抢答。
4+2= 7-3= 7-4= 2+5= 6-4= 1+6= 6-5= 2+3=
（二）讲授新课 出示游泳活动的情境图
1、从图中你都了解到哪些数学信息？
2、你能根据了解到的数学信息提出一个数学问题吗？
（1）问题：水里有5个小朋友，岸上有3个小朋友，一共有多少个小朋友？ 师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？（5+3）学生列式计算，指名汇报。
师：除了这个算式，还可以怎样列算式？（3+5）你能说说这两道算式所表示的意思吗？观察这两个算式，你有什么发现？
老师引导学生：相加的两个数交换位置，得数不变。
（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？（分组讨论，从减法的角度考虑）一共有8个小朋友，池中有5个，岸上有几个小朋友呢？ 一共有8个小朋友，岸上有3个，池中有几个小朋友呢？ 师：你会列式吗？（板书：8-5=3，8-3=5）说说这道算式的意思。提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？
总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？
学生同桌讨论，集体交流。
师：这四道算式中都用到了3、5、8这三个数，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？
总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。
3、试一试。
（出示拔萝卜情境图）
师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？ 学生独立列式计算，指名交流。
师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？
总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。
五、巩固提升。
1.完成“想想做做”第1题。（让学生独立完成。)师：谁来说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？为什么第二幅图只能列出两道算式呢？
2.完成“想想做做”第2题。
师：这道题你会填吗？你能填出几道？ 学生填写，汇报。师：找一找哪些算式是有联系的？ 3.完成“想想做做”第3题。学生独立完成。
师：说说你在算这些减法的时候是怎样想的？
总结：有时可以通过“相加算减”的方法来计算减法。4.完成“想想做做”第4题。
师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？ 学生计算。集体反馈。5.完成“想想做做”第5题。
师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你能吗？
六、总结
师：今天的数学课你学得开心吗？跟大家说说你的收获吧！
得数是8的加法和相应减法教学反思
这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习，学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，这个要求比较简单。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式，两个加法和两个减法，理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在情境中提出问题，解决问题的能力，体会加减法之间的联系。
本节课是得数是8的加法与相应的减法，其实我们知道很多小朋友在家中已进行了相类似的练习，但我们也发现这些练习侧重于算法而忽视算理的理解，学生在自己练习时，减法出错的较多，经听课老师点评后，才明白是因为自己一开始就没有给学生讲清楚减法的含义，因此我认为本节课仍旧应把重点放在学生理解算理上。正确认识加减法的含义，让学生在理解的基础上做题。
