要下雨了教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“要下雨了教案教学设计”。
一、揭示课题，导入新课
1.师：这节课，我们来学习第8课，伸出手和老师一起写课题，（教师板书课题“下雨了”）谁愿意来读一读。（指一名学生读课题）
2.（教师在课题前加写“要”字，红色粉笔）师：老师加了一个字，谁愿意再来读一读课题？我们一起读读。（学生齐读课题）
3.师：“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）
师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？
二、初读课文，整体感知
1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。
3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对了，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)我们和这些生字宝宝初次见面，就成了好朋友，再次我们熟悉熟悉吧！来“识字方法交流会”开始。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）
4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？
5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）
三、研读课文，理解主旨
1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？
师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？
（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了„„我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？
（生：是大声喊。）
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？”
师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）
师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）
（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）
师：你能用“因为„„所以„„”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为 所以）生练习说。指名说：
（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）
（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。„„
3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。师：一点也没相信吗？生：信了一点。
师：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了吗？”
4.师：正在小白兔疑惑的时候，它又遇见了谁？小白兔和小鱼都说了什么？谁来读读？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了„„小心淋着雨。” 师：通过他们的对话你知道了什么？
生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：你能用“因为„„所以„„”说说小鱼为什么要游出水面吗？（课件出示：因为 所以）指名说：
师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？
师：那就跟老师一起感受一下吧，可爱的小鱼们，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？ 生：有些喘不上气。
师：这就是闷的感觉。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？ 生：现在感觉很舒服。
师：那大家带着这种舒服的感觉来读读小鱼说的话吧。
师：下面这两组同学扮演小白兔，这两组同学扮演小鱼，老师来读旁白。我们一起再来感受一下。（分角色朗读）
师：那老师的板书应该怎么写呢？ 生：小鱼出水透透气。生：小鱼出水来透气。
师：我觉得小鱼出水来透气比较好。（板书：小鱼出水来透气）
5.师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？轻声读读第六自然段就知道了。（学生读第六自然段）
师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 生：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”
师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？ 生：很快。
生：立刻。
生：马上。
师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。生：„„立刻„„
师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？（生：蚂蚁）他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？ 生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？ 师：读了这一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）
师：你能用“因为„„所以„„”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（课件出示：因为 所以）指名说：
6.师：听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊„„（教师引读）（学生接读：妈妈，妈妈，要下雨了！）
师：大雨真的要来临了，我们该怎么读这句话啊？指导带着焦急、紧张的语气读。
师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，真的要下雨了。以后你如果观察到燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）
四、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想
要你们会学到更多的知识。
