阳光第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阳光第二课时教案设计”。
阳光》教案
（第二课时）教学目标 知识与技能
1、理解课文内容。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法
通过对重点句子，启发学生大胆的想象。在理解的基础上引到学生朗读。
情感态度与价值观
感受阳光的美好与宝贵 教学重点
阅读、感悟，练习朗读。教学难点
理解“阳光像金子，比金子更宝贵。”这句话 教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)
3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲? 4．导入课题：阳光
二、整体感知，自主读文 1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3．小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。]
三、研读句子，提炼主线 1．通过朗读，你读懂了什么?
(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。①理解“更”。②体会阳光的伟大：
让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]
2．你有不明白的地方吗?
(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。(2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。①说说阳光和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。
③阳光比金子宝贵在什么地方? a．谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光)太阳太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。
3．指导朗读(读出自己独特的感受)。
[先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]
四、换位思考升华主题
1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么? 2．设想没有阳光的地球将会怎么样?
3．选择题(任选一)。
①画一画有阳光的世界。②画一画没有阳光的世界。
[从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵——热爱自然，珍惜时间。] 板书设计： 阳光 高山 田野 河面
（树高了）（禾苗绿）（像锦缎）阳光比金子更宝贵
课后反思：通过教学达到了教学目标，基本完成了教学任务。在朗朗的读书声中，学生感受到了阳光的美丽。通过阅读思考，学生都明白了，小树长高了，禾苗更绿了，都是阳光的作用，小河变成了美丽的锦缎也是因为有了阳光，所以阳光像金子，子更宝贵。通过我的推窗，感受到阳光像时间一样，更加深了学生对阳光比金子还宝贵的认识。不足之处就是低年级应以识字教学为主，在阅读教学时应把句中的重点词句多让学生读一读，使之在具体的语言环境中加深对重点词的理解。
