第九册习作教案习作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第九册习作教案习”。
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第九册习作教案习作1 一．教学目标：
1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二．教学重点、难点：
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：
（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法
1．自读例文，想一想：
（1）作者选择的事例有什么特点？
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法
1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”
启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体
4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
作文评讲纪录：
[此贴子已经被作者于2004-7-9 22:45:36编辑过] 闲暇之余谈教育2004-7-9 22:37:00举报帖子
濠西居士
等级：弄潮儒生 文章：619 积分：1006 注册：2003年8月29日第 2 楼
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------------------习作二
一．教学目标：
1．读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，2．读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。3．能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。二．教学重点、难点：
1．能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。2．准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。三．教学时间：2课时。四．教学过程：
（一）谈话导入：
1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？ 2．学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1．出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？ 2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？ 3．学习例文：
（１）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。（２）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。1．学生归纳学习例文的收获。
2．师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3．出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4．同桌互说，相互提示，共同提高。5．指名大组发言。（介绍决胜局的情况）6．师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7．学生起草重点段，指名读，师生再评再改。8．学生修改重点段。
9．学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。闲暇之余谈教育2004-7-9 22:39:00举报帖子
濠西居士
等级：弄潮儒生 文章：619 积分：1006 注册：2003年8月29日第 3 楼
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------------------习作三
一．教学目标：
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。二．教学重点、难点：
1．指导学生按一定的顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。三．教学过程：
（一）激发兴趣。
1．秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那是就是树叶，你们收到她的请柬了吗？ 2．你收集到了哪些树叶？
3．在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？
（二）明确要求，指导选材。
1．指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：本次习作的要求有哪些？ 2．学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。
3．学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？
（三）指导学生按一定顺序观察、写作 1．出示枫叶标本，问：
（1）枫叶由哪两部分构成？
（2）叶片、叶的边缘各有什么特点？（3）叶脉有什么作用？
（4）枫树叶的叶柄有什么特点？
（5）你知道枫树叶秋天为什么会变红吗？
讨论、小结：秋天气温降低，枫树里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3．评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5．按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来。
（四）指导学生写好全文。
1．如果你还想把其它树叶也写下来，还要注意哪些问题？ 2．学生讨论。
3．小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
4．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？
5．复习本单元学过的课文，进一步明确“总——分——总”的写作方法。6．开头可以怎么写？（写秋游时看到树叶的总印象）
7．结尾可以怎么写？（可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。）
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（五）修改评议。
闲暇之余谈教育2004-7-9 22:40:00举报帖子
濠西居士
------------------习作四 教学要求：
1.能通过观察图画、阅读例文《和书籍交朋友》，从感性上认识什么叫板报稿。
2.能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。
3.能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。教学过程：
一、看图读文，感知写法。
1.指导观察图画：图上画的三位小朋友在干什么？
2.小作者的这篇报道写的是什么事？这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容？ 3.学生阅读思考，教师检查点拨。4.师生共同小结：《和书籍交朋友》写的是班级里的同学自己动手办“图书角”、开展读书活动的事。
二、默读讨论，明确写法。1.默读“习作要点讨论”的内容。
2.学习；小组内讨论、交流：阅读了“习作要点讨论”的内容，你明白了什么？ 3.引导学生总结归纳。
（1）报道稿的正文写法是：第一部分，简要交代什么时间、在什么地方，发生了一件什么事；第二部分，比较详细地介绍事情的经过；第三部分，扼要地写出这件事情有什么意义。写报道稿的基本要求是：标题要醒目，内容要真实、新颖、有意义，篇幅要短小，语言要简练。最后还要写上作者的名字。
4.对照“习作要点讨论”和例文，进一步明确写法。
三、练说练写，运用写法
1.引导学生交流：你准备选择班级最近开展的哪次活动来写？准备怎样写？ 2.在小组讨论交流的基础上，选有代表性的两三人在全班说，师生共同评议。3.学生质疑问难。
4.学生拟草稿，教师巡视指导。
5.选出优秀习作进行讲评，并誊写在板报栏里。
四、提出办手抄报的要求。
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濠西居
------------------习作五 写一种动物（或会活动的动物玩具）教学要求：
1.读懂例文《帅鸽》的片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。
2.学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3.按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。] 教学过程：
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一、课前谈话，揭示课题
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
二、学习例文，探讨写作方法 1.出示投影图片。
2.引导学生观察投影画面。图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？ 3.教师提出思考题，学生自学例文。4.师生共同总结出写作方法：（1）要有顺序，抓住特征。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。（3）写好过渡句。
5.学生自读例文，体会写作方法。
三、联系实际观察生活，进行习作练习 1.通过观察进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关写作内容。（2）指名学生简要汇报一下自己的观察笔记后，其余互相交流。（3）观看VCD片进行口头作文竞赛
2.学生欣赏VCD片《动物世界》中《天然动物园中的部落》，为习作丰富材料。3.学生按习作要求进行练笔，教师巡回指导。
积分：1006 习作六 写一件自己为老人或病残人做过的事
教学要求：
1.读懂例文《给爷爷洗脚》，了解基本内容，懂得为老人、病残人做一些自己力所能及的事情是尊敬老人、帮助病残人的具体表现，初步感知怎样写自己做过的一件事。
2.读懂“习作要点讨论”，明确本次的训练重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言写下来。
3.能按作业要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，把内容写生动。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们小朋友在日常生活中一定帮助过别人，其中有帮助过老人或病残人的，可是你们有没有想过，要是把这些写下来，那该多有趣啊！今天我们就学习《给爷爷洗脚》，并仿照《给爷爷洗脚》的写法写自己为老人或为病残人做过的一件事。
二、学习例文，归纳写法 1． 轻声读例文，完成练习。
2． 小结：小作者在例文中交代清楚了给爷爷洗脚的时间、地点、人物，并按事情发展的顺序交代清楚了给爷爷洗脚的起因、经过、结果，经过部分写得十分具体。3． 结合“习作要点讨论”，归纳写法。
（1）写一件事要按事情的发展顺序写，把事情的经过写具体。
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（2）板书：按顺序 写具体
三、细读例文，启发讨论
1． 小作者是怎样把给爷爷洗脚的经过写具体的？
2． 归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的过程按事情发生的先后顺序分成了几个部分：打水→拖鞋→搓洗，每一部分都写得很细致。
四、审清题意，循序练习
1． 审清题意：你知道今天作文是写什么？有哪些要求？ 2． 开拓思路。（可让多个学生从不同方面简要地口述一件事，从而帮助学生根据要求选好题材，定好作文题目）3． 教师指导：
（1）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。（2）让一两个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。4．学生练习写稿，教师巡回指导。
------------------习作七 扩写 教学要求：
1． 读懂范例《“书大夫”》的扩写，领会扩写文章的意义、要求、方法及步骤。2． 读懂提供的扩写材料《风雨中》、《老鼠只吱吱》，领会它们所表达的中心和内容的重点，明确应当着力扩写的部分。3． 按作业要求扩写《风雨中》、《老鼠只吱吱》，先说一说，再写下来。教学过程：
一、导入
同学们，在平时的写作中，老师会把你们没有写具体的重点部分根据文章的中心扩充具体。你们想知道老师为什么要这么做吗？现在有这样一位小作者，写了一篇文章叫《“书大夫”》，请同学们读一读。
二、读懂例文 1． 出示投影①。
2． 学生轻声读，并说说这篇文章的不足之处。
3． 学生交流，教师小结激趣：同学们，如果你们是老师，你认为该如何引导他把这篇文章写具体呢？
4． 学生讨论后指名回答。
5．出示投影片②，听录音并讨论。扩写后的与扩写前的哪篇好？为什么？ 6． 学生看课本，按要求自学，教师检查点拨。
（1）小作者抓住了哪些重点部分进行扩写？扩写内容又突出了什么？（2）扩写文章的意义是什么？应掌握哪些要领？
三、组织讨论
1． 再次出示投影片①②，学生比较朗读。2． 同桌讨论，交流。
3． 教师引导学生归纳小结。（1）小作者抓住最能表现谢大成同学对工作认真负责的重点内容扩写的，扩写突出了图书破旧的程度和谢大成同学在修补过程中的具体语言、动作和神态。
（2）扩写的目的是为了使文章内容充实丰富、有血有肉，扩写要阅读提供的材料，领会中心思想。明确主要内容，扩展重点部分。
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4． 学生再读例文，仔细体会扩写文章的要领。
四、指导扩写
1． 出示投影片③，明确原文所要表达的中心思想和主要内容。2． 提示扩写的要领和方法。
师述：刚才我们已分析了原文《风雨中》重点应写刘老师是如何冒雨把残疾学生苗小刚送回家的，我们还初步懂得了扩写的要领，那么，请同学们想想看，《风雨中》这篇短文的扩写要领和方法是什么呢？ 学生展开讨论和交流，教师提示点拨：应围绕两个重点展开丰富的想象，一是风雨狂暴程度；二是在送苗小刚同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。3． 让学生试说刚才小结的扩写要点。4． 指名试说，学生互相评议。
5． 学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。教师相机指导
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