《金钱的魔力》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金钱的魔力教学设计”。
《金钱的魔力》教案
教学目标：
1、认识4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：
了解托德和老板的性格特点。教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学过程：
一、以旧导新，进入新课
1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了许多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！比如：爱财如命的严监生（严监生爱财如命），请你也用这样的句式回答。（见风使舵的王熙凤、技艺超群的“刷子李”„„）
2、引学：好，今天我们还要认识一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、初读课文，了解故事
1、教师出示课题“金钱的魔力”，学生读题质疑。
2、学生自由读课文，思考：从课文的描写中可以看出，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流，结合相应的课文内容汇报朗读。
（1）预设：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
（2）教师相机检测学生认识生字、读通课文的情况。填写下面的学习卡片。/ 4 学生活动卡
1、我能正确朗读下列词语。
蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美。
2、我会补充词语。
（）的钞票（）的嘴脸（）的笑容（）的态度（）地说话（）地等待
3、用学会的词语和短语写句子。
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三、熟读课文，谈谈感受
1、学生默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德________________，老板________________。看到百万英镑后，托德________________，老板________________。预设：（1）看到百万英镑前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬。看到百万英镑后，托德眉开眼笑，老板对“我”殷勤招待。
（2）看到百万英镑前，托德对“我”一脸刻薄的表情，老板不屑于走过来招待“我”。
看到百万英镑后，托德殷勤招待“我”，老板为“我”量尺寸，视“我”如上帝。
2、过渡：作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写。（板书：对比描写）
3、教师出示自学提示，学生自由读课文，思考：
（1）再读课文，托德和老板的表现让你有什么样的感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出相关的句段，说说理由或有感情地朗读。
4、小组讨论，教师巡视并参与学生活动，加以点拨，形成组内意见，推选一名发言人。
5、课堂交流，学生谈谈感受，教师相机点拨人物描写突出的特点，小组代/ 4 表板书概括。
（1）探究付钱前托德的表现。
①我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人；教师板书：动作）
②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。）（学生板书：刻薄；教师板书：语言）
（2）探究付钱后托德的表现。（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分贪婪。）（3）删减句子，进行对比——（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
①教师提问：如果这样写，好吗？（学生结合自己的理解表达自己的看法。）②指两名学生进行对比朗读，体会此处人物描写的妙用。（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意；教师板书：神态）（4）探究老板的形象。
①学生汇报读书感悟并轮读关于老板的语言描写。（读第11～17自然段）②学生小组轮读对老板的语言描写。
6、教师小结：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金钱至上，唯利是图，世故圆滑，阿谀奉承，献媚讨好，在作家的精雕细琢下丑态毕露，让每一个读者不禁嗤之以鼻。
四、研读重点，学习语言
1、教师导学：阅读课文中的有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托/ 4 德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、学生在小组内交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、全班交流，学生谈谈哪种描写最精彩及理由。
4、教师指导学生有感情地反复朗读重点句段，体会语言表达的情感。
五、思维拓展，巧设作业
搜集写人的文章，积累语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的语句，读给同学听。/ 4
