为中华之崛起而读书教案_为中华崛起而读书学案

教案模板时间：2020-02-29 03:46:25 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教案模板】

为中华之崛起而读书教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华崛起而读书学案”。

教学课题

25、为中华之崛起而读书

教学时间

年月日第_______周教学课时

2课时教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元第25课，教材第121页—125页的内容。教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点

1、在阅读中体会人物的思想感情。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。课前准备

1、教师：搜集有关周恩来的资料和丰功伟绩的事例，搜集当时的社会背景。

2、学生：课前搜集周恩来的有关资料。教材分析

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。学情分析

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法学生活动

同桌交流、小组合作学法指导

讲授指导、交流指导教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们，你们现在读书的目的是什么？看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

2、同学介绍搜集周总理的资料。

二、初读课文，检查预习，理清思路。感知大意，理请线索。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

初步读文，扫清文字障碍

三、整体感知，理清思路

1、通过预习，你知道课文写了哪几件事？（学生交流）第一件事是周恩来回到家乡和伯父的对话

第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。第三件事：立志

（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）

第二课时

一、学习课文第一部分

1、有感情地朗读课文的的第一部分。

思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗„„”要读出疑惑不解的语气。

3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

二、学习课文第二部分

1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。（给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？）

3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。