修改后穷人教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人教案及反思”。
《穷人》教案
【学习目标】：
1、正确朗读日积月累，初步了解其含义。
2、通过自学、小组合作、教师点拨，听写等方式学会搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧等十二个生字。能正确书写；会组词，了解其在不同词语中的含义；能读正确。
3、默读《穷人》《共同的秘密》，提高默读速度，每分钟不少于300字。
4、默读《穷人》，能用自己的话说说课文讲了一件什么事情。（概括能力的培养）
5、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。（核心教学目标，在单元教学中一以贯之）正确朗读日积月累，初步了解其含义。
6、默读《穷人》，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【学习重点、难点】：
5、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学过程】：
第一课时
一、单元导入 前置自学（齐读）轻诺必寡信。《老子》 民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》
有所期许，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 自学导航：
1、朗读课文，画出生词，借助工具书或 其他办法弄明白它的含义。
2、读读第1和第9自然段，试试怎样读好这段话。
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
4、从课文中，找出描写环境和人物对话、心
理活动的语句，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
二、合作探究 交流互学 组长组织交流：
1、不理解的生字新词。
2、交流第1和第9自然段怎样才能读好。
3、用简练的话说说本文讲了一个什么故事。
三、梳理提升 点拨助学： 抽取展示小组 其他同学补充
1、生字词
寒风呼啸 汹涌澎湃 忐忑不安 吱嘎一声 魁梧黧黑 寡妇
保佑 蜷缩 搁板 抱怨 掀开 裹着 淋湿 撕扯 倒霉
2、交流第1和第9自然段怎样才能读好。
3、课文分成三部分，给每部分加小标题。等待丈夫回家 抱回西蒙孩子 等待丈夫回应 用简练的话说说本文讲了一个什么故事 抄写环境描写和心理描写的句子。课文第一段和第九段。
四、总结收获 反思悟学
1、本文是著名的俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说，文章中哪些句子给你留下了深刻的印象？试着回忆出来。
2、本文的题目叫《穷人》，作者仅仅是穷人的贫穷吗？再想一想这个题目取得好不好。
第二课时 板书导入新课
一、梳理提升 点拨助学
4、从课文中，找出描写环境和人人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
预设1：环境描写
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着„„ 点拨：
1、“却”字前后有什么不一样？
2、恶劣的环境与温暖的小屋 怎样读出不一样？
3、这些环境的描写对表现人物有什么作用。预设
2、心理描写
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿好！”
1、“忐忑不安”一词提示了人物的心情。大家看汉字是多有意思啊！“忐”是心向上想，“忑”
是心朝下想。心一会儿向上，一会儿想下，就是忐忑不安。
2、大家看，桑娜那些心理是收养两个孩子，那些又不想收养孩子呢？
3、最后，在担心与纠结中，她还是坚决的收养了孩子。这是为什么？
4、通过心理描写，善良的桑娜呈现在我们眼前。
预设3： 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把
“网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„...风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天其真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天其真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。
1、两生分角色朗读课文，其余同学解说。
2、再默读课文12段至课文结束，想一想：两次“沉默”的含义有什么不一样。
3、通过对话描写，我们看到了善良的渔夫与桑娜。
板书：教师小结：小说通过„„刻画人物形象
你还从哪些文章中，找到了这些描写，请与大家分享，并谈谈好处。让学生读读老师写的军训文章，看看这些环境描写有什么好处？
作业小练笔：
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子
抱回家后，课文就嘎然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关呢？请展开想象续写《穷人》。
五、总结收获 反思悟学
1、本节课，我们清晰地感受到了桑娜的心理变化。在生活中，你有没有注意到自己的心理变化呢？
2、如果还没有留意过，那就请你以后要关注自己的内心；如果你也能感受到自己的心理活动变化，能不能用手中的笔把它写出来呢？
