六年级上册品德社会教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与社会教案含反思”。
1.我的课余生活
教学准备
1．请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2．制作录音磁带。3．准备设计方案的纸张。教学过程(一)谈话导入
1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活)2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。(二)小辩论
1．教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期
六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。
3．师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。4．师生辩论的主题：
(1)学生的学习成绩是否最重要的。(2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5·在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
6·在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
7．辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。(板书：学习娱乐休息锻炼„„)(三)小调查
1．同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗? 2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：(1)满意；(2)比较满意；(3)不满意；(4)很不满意。
3．请每位同学填写书上第4页的调查表。
4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5．共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?(四)小设计
1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2．小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。3．请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。? 2 4．请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案。如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由。
评价建议
1．是否每个学生都积极参加了所有活动的每个过程。
2．是否每个学生通过教师的指导，自己的讨论交流，学会了合理安排自己的课余 生活。
3．学生设计的假日方案是否合理，能被家长接受。
第二课时
教学目标
1．知识：学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。
2．情感：学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。
3．能力：学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。
教学准备
1.搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。
2．准备玩游戏需要的材料。
教学过程
(一)谈话导入
1．同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗?
2．进行全班统计，统计选项分为：(1)接受；(2)部分接受；(3)不接受。
3．请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。
4．集体帮助再次修改方案。
(二)开展辨析活动
1·我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学：
(1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。
(2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：我们该怎样劝劝他。
3．全班进行交流。
4．根据学生的交流发言，教师板书： 玩要有度
玩要有品位
(三)开展讨论活动
1．请学生各人发表高见：怎样才能玩得有度? 2．集体进行归纳，教师相应板书。
3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。
4．全班进行交流。
5.选择
一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。
6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶果。请大家读一读书中列举的例子《不该玩的游戏》。
7.讨论：这位同学玩了赌博游戏后，给他带来的影响是什么?
8.有些不该玩的游戏带来的影响更加恶劣。补充事例《救救游戏厅里的孩子》。
9.听了这个真实的事例，大家有什么想说的?彼此交流。
10.找一找，生活中还有哪些游戏是不该玩的?并说说这些游戏的危害。
11.总结：玩是有学问的，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有益。不该玩的游戏坚决不玩。(四)课后延伸
请同学们课后向自己的家人做一次生活调查，了解他们以前都玩哪些游戏活动，并向他们字一学玩法。
给教师的建议
1.在本节课的开始，教师一定要组织学生对上节课的学习内容进行回顾，达到巩固教学的目的。
2.整师在教学中除了要运用好书上所列举的事例，还要再多补充事例，增加辨析题，让字生有话题去开展讨论。3.套教学过程中，教师一定要注重让学生联系生活实际，自己判断、寻找生活中值得玩的游戏和不该玩的游戏，而不要采用灌输的教学方式。
评价建议
1.通过学习与交流，学生是否懂得了玩是有学问的，要玩得有度，玩出品位。
2.注重学生积极参与学习，力求每人在自己原有的认识水平上都能得到不同程度的发展，并且能运用所学到的正确认识，指导自己今后的行动。
第三课时
教学目标
1．知识：让学生了解我国在不同的年代里，游戏的变迁。2．情感：学生在玩游戏的过程中，感受到玩游戏的快乐。
3．能力：学生能够发挥自己的想象力和创造力，自己创造新的游戏，自己制作玩具。
教学准备
1．请学生通过调查访问的形式，向家中的长辈了解游戏的变迁历史。2．请学生向家长学一学过去游戏的玩法。有条件的可以把家长请进课堂，亲自来谈一谈，玩一玩，实现游戏资源的充分利用。3．准备玩游戏、动手制作玩具所需要的材料。
教学过程(一)谈话导入
1．同学们，你们课后向家长做了生活调查了吗? 2．全班进行统计，得出课后完成调查作业的人数，提出表扬。(二)开展交流活动
1．通过生活调查，你们都了解到什么呢?请告诉你四人小组中的同伴。2．请每组推选一名代表，向全班做交流发言。3．过渡：从调查中，我们发现家人们小时候玩的游戏，和我们现在玩的游戏有很大的不同。其实，游戏在不同的年代，有着不同的特点。请大家读一读书上第6页的《游戏的变迁》，做进一步的了解。4．在这么多游戏中，大家原先自己会玩的游戏有哪些? 5．通过向家长学习，自己学会玩的游戏有哪些? 6．请向家长学到新游戏的同学做小老师，教大家来玩一玩。(三)开展辩论活动
1．通过调查了解，你们认为是自己现在玩的游戏有意思，还是当时家长们玩的游戏有意思? 2．按照学生所持观点的不同，自然分成两个组。组织学生开展辩论活动，各自阐述自己的理由。教师加人其中的一组参与辩论。3．辩论围绕的主题是：(1)现代游戏的利与弊。(2)过去游戏的利与弊。
4．过渡：其实，每种游戏都有自身的特点，它都能给孩子们带来快乐。甚至孩子们长大了，对自己儿时玩的游戏，还会恋恋不忘。
5．请学生读一读书上第7页的新闻链接《久违了，“弄堂儿戏”》。(四)开展游戏活动
1．你们羡慕这些叔叔阿姨玩得快乐吗?让我们一起也来玩一玩。2．宣布玩游戏的要求：
(1)自由分组，选出组长，负责本组的游戏活动。
(2)选择自己想玩的游戏，可以是现在的游戏，也可以是家长们当年玩的游戏。
(3)在玩游戏的过程中，一定要遵守游戏规则，注意安全。3．带领学生到操场上开展游戏活动。4．回教室交流自己玩完游戏后的感受。(五)开展设计活动
1．玩游戏让我们感到快乐，能让我们享受到无穷的乐趣。大家能自己动脑创造新的游戏，或是自己动手制作玩具吗? 2．学生动脑、动手开始进行自己的创造与制作。可以是单独完成，也可以是合作 完成。
3．全班进行展示交流。(六)总结全文
愿我们的每位同学，都能拥有丰富多彩的课余生活，大家过得健康、快乐而有意义!评价建议
1．学生是否完成了课后生活调查，养成了良好的学习习惯。2．在课堂学习中，学生是否玩得开心，学得有效。．
3．学生是否具有创造力和想象力，能够自己进行游戏创造和制作玩具。
2.不和烟酒交朋友
教学目标
1．通过调查学生自己周围人的吸烟状况和对有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多、危害大的问题。
2．通过学生的环境调查——选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。
3．懂得吸烟的危害，并知道青少年存在哪些吸烟的心理误区，学会防治。
4．了解酗酒的危害、吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响
5．了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。’教学准备
1．进行有关调查和资料的收集，并进行整理。2．准备有关录像、录音资料、设备。3．彩笔、白纸。
4．准备有关图片宣传资料。5．设计禁烟广告宣传标语。教学过程
第1课时
(一)课前调查结果展示与讨论
1．将学生课前调查材料的整理结果进行展示。(1)统计：被调查对象年龄段：青少年()人；成年人()人。
烟龄：1～3年()人；3～5年()人； 5～10年()人；10年以上()人。
患病情况：何种疾病：()()()()。
抽烟时间：()()()()被调查人对吸烟的态度：
(2)结论与启示：(由同学们自己填写)2．分小组讨论结论与启示。
3．每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。4．交流各个小组的观点。
(二)结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。1．学生阅读书本资料。2．同座位同学相互讨论。
3．比一比：看谁知道的多——你知道吸烟有哪些危害吗? 4．说一说：(1)课本第9页的漫画是什么含义?(2)如何看待在公共场所吸烟的人?(三)画一画：你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗? 1．分小组讨论、设计。
2．展示设计结果，并向全班同学说明设计意图。(四)课外作业
在放学回家的路上，数一数地上有多少烟头，谈谈自己的感受。
第2课时
(一)吸烟对青少年学生的危害
1．谈谈“烟头调查”的感受，引入新课。(1)在从学校回家的路上，你一共发现了多少烟头?(2)你当时的感受是什么?你想过如何解决吗? 2．分组讨论：吸烟对青少年学生有哪些危害。(1)阅读课本第10页小资料——危害知多少。(2)同学自由发言谈感受。(二)模仿表演
1．由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。2．互换角色表演。
3．比一比：哪组同学心理处方最有效。4．教师总结、引导。(三)广告语设计
1．主题——为香烟包装盒表面设计警示吸烟危害健康的广告语。2．同学们可以自己独自设计，也可以合作设计。3．展示、分享成果。(四)怎样帮别人戒烟 1．阅读课本中有关资料。2．比一比：看谁知道的方法多? 3．说一说：你有帮助别人戒烟的经历吗?你是怎样做的?(五)世界无烟日的宣传
1．阅读课本中有关世界无烟日的小资料。2．设计“无烟学校”宣传语。3．在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。4．说一说：你在哪些地方见到过禁烟标志的?(六)法律宣传员
1．阅读课本第14页“法律看台”。
2．说一说有没有违反这些法律条文的现象，应如何对待? 3．设计一段小品宣传“法律看台”中的内容。(七)课后作业
根据课文中提供的戒烟办法，帮吸烟的爸爸戒烟，帮身边的人戒烟。
第3课时
(一)汇报、交流
1．你是怎样帮助周围的人戒烟的? 2．别人怎样对待你的戒烟帮助? 3．你觉得你的做法成功吗?(二)引入新课
我们已经通过学习比较深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们生存的环境，我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟。除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒。据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。(三)大家谈——我见过的醉酒人
1．同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响。
2．自己有没有饮酒的经历? 3．用一句话说明酗酒的危害。(四)相声欣赏或表演
根据所教班级的实际情况选择具体形式。目的是寓乐于教。使学生在欣赏节目的同时知道酗酒的危害。
1．三种形式任选一种。(1)听录音欣赏。(2)看录像欣赏。
(3)同学在课前排练，上课表演。2．评价——酒的缺点。
学生自由评价，谈谈自己的感受。(五)大家一起出黑板报
1．主题：我们对酒亮“红灯”。2．课前准备有关资料。
3．设计——黑板报内容与布局，简洁明了。4．分工——绘画小组和文字抄写小组。5．如果当堂课内完成不了，可在课后继续完成。(六)课后作业
1．继续完成黑板报。
2．了解毒品的危害，收集有关事例。
第4课时
(一)引入新课
1．导语：前面3节课我们了解了吸烟、酗酒的危害和应该采取的措施，本节课我们来了解一下另外一种更可怕的东西——毒品。
2．图片展示：吸毒的悲惨下场。
3．展示毒品危害的统计数据(参见课本第16页有关资)。(二)阅读课文 l.什么是毒品? 2．毒品有哪些危害? 3．殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么? 4．为什么说毒品是“白色瘟疫”?(三)想一想、说一说
1．自己周围有没有吸毒的人，他们的情况怎样? 2．你还知道哪些吸毒危害的事例?说一说课前准备的材料分析。3．你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗? 4．给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。5．你知道有关禁毒英雄的故事吗?向大家说一说。(四)漫画、标语设计
1．主题——远离毒品或毒品的危害。2．要求：主题突出，简洁明了。3．漫画、标语的展示。4．教师点评，总结引导。(五)表演
1．分组根据课文中“科学告诉你”编制节目——如何拒绝“毒招”。2．表演、欣赏、点评(由学生自己完成)。3．教师总结、引导。(六)课后作业
做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。评价建议
1．能否积极参与资料收集、课堂教学的讨论和其他活动，是否真正认识到吸烟、酗酒、吸毒品的危害。
2．能否在实际生活中从自己做起，积极倡导远离烟、酒、毒品。
3.害人的邪教
教学目标
1．通过对刘思影遭遇的了解，认识邪教“**功”反人类、反科学、反社会的本质。
2．认识邪教的真面目，初步树立科学的世界观和人生观，形成积极向上的生活态度。
3．引导学生认识反对邪教与“**功”的重要性，积极响应刘思影所在学校向全国少先队员发出的倡议——不让邪教玷污神圣校园。撰写反对邪教“**功”的倡议书。
教学准备
1．有关邪教与“**功”摧残生命、人们反对邪教与“**功”等图片。2．收集著名人士反对邪教与“**功”的故事。3．收集世界各国和我国政府有关反邪教的材料。4．准备撰写反对邪教“**功”倡议书的有关工作。
教学过程
第一课时
(一)朗读与讨论
1．请两组同学分别扮演刘思影和护士阿姨，朗读小资料中的对话，教师读前面的介绍文字。
2．分组讨论：
(1)为什么刘思影说妈妈骗了她?(2)又是谁骗了刘思影的妈妈呢?(3)你还知道哪些“**功”害人的事例?(二)交流讨论结果 1．学生小组代表发言。
2．教师总结，并进一步介绍邪教与“**功”的危害。(三)图片展示
1．教师展示一些反映“**功”邪教和世界其他邪教罪行的图片，使学生对邪教与“**功”的认识更加直观。
2．展示学生收集到的图片，并请学生介绍图片中发生的事情。(四)读一读、想一想、说一说(认真阅读教材上的有关材料)1．为什么邪教会让有些人上当受骗? 2．邪教有哪些骗人的把戏? 3．你知道世界上有哪些邪教组织?这些邪教组织是怎样进行犯罪活动的? 4．我们应怎样提高警惕防止邪教的蒙骗?(五)朗读、讨论
1．朗读：《刘思影，我们牵挂你》。2．讨论：
(1)刘思影的同学怎样牵挂他们的同学?(2)如何避免类似刘思影的悲剧再发生?(3)假如你是刘思影的同学，你会怎样?(六)课后作业 ．
1．为刘思影叠一个千纸鹤，在上面写一句话。2．编辑一份小报，主题是：别让“**功”再毒害你!
第2课时
(一)交流手抄或剪贴的小报 1．将小报贴在教室四周的墙上。2．同学自由观看。
3．选出大家认为制作得最好的小报。
4．被评选出来的优秀小报作者介绍制作小报的构思。5．选读小报的有关内容。
6．教师总结：邪教“**功”给刘思影和她的母亲以及许许多多无辜的人带来了巨大的痛苦、灾难，使他们失去了最宝贵的生命和应有的幸福，有的人甚至走上了犯罪的道路。因此，我国政府果断、英明地取缔了“**功”邪教组织。
(二)新闻链接
1．社会各界人士反对邪教“**功”。
想一想：你还知道哪些社会各界人士反对邪教的事迹? 2．我国政府反对邪教“**功”的主要措施。
(1)我们国家在反对“**功”的过程中采取了哪些措施?(2)你所在的社区在反对“**功”的过程中采取了哪些措施?(三)故事会(课前应认真准备)说一说社会名界人士反对邪教“**功”的故事。1．何祚庥的故事。2．司马南的故事。
3．你还知道社会其他有关人士反对邪教“**功”的事迹吗?(四)课后作业
准备倡议书的撰写。
第3课时
本节课的任务主要是完成反对邪教“**功”倡议书的撰写和漫画设计。(一)分组
1．按学生意愿将学生分为两大组，即倡议书的撰写组和漫画设计组。2．讨论小组成员的分工。(二)学习新闻链接的内容 分析新闻链接中刘思影所在学校向全国少先队员发出的倡议书的内容。2．谈谈对该倡议书内容的体会。(三)分组活动
1.按倡议书撰写组和漫画设计组分别开展讨论。2．两个组分别制定工作计划。(1)确定具体主题。
(2)按照小组成员的具体分工进行工作。3．完成倡议书的撰写和漫画的绘制。4．两个小组交流学习成果。
5．倡议书撰写组成员对漫画进行评价。6．漫画设计组朗读倡议书并进行评价。7．两个组根据评价意见进行修改。8．完成活动任务。(四)课后作业
l.在学校宣讲本班反对邪教“**功”的倡议书。2．在学校进行漫画展示。
垒卜说明：学校或年级可以结合教学内容开展相应的活动；同学们结合学习内容积极爹司。
评价建议
1．能否认识到邪教与“**功”的危害。2.能否积极参与反对邪教“**功”的各项活动。
4.身边的变化
教学目标
1．知识：多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况。2．情感：感受经济不发达，人们生活的窘困，丰富自己的生活经验和情感体验，树立高尚的情感、态度、价值观。
3．能力：通过自己对长辈的采访，调查生活小故事，收集有关购物票证，学会思考和分析。教学准备
教师课前收集一些购物票证，了解一些计划经济时代典型的小故事，为教学做准备。也可以在不增加学生负担的情况下发动学生查找、收集有关资料，为教学做相应的铺垫。教学过程
第l课时
(一)爸爸的回忆
1．投影出示：一张肉票。你们见过吗?它有什么作用? 这张肉票是一个叫王玲的同学在帮助家里整理东西时发现的。就是这张肉票还引起了一代人的回忆呢!让我们一起去看看好吗? 2．引出“爸爸的回忆”——《买肉的故事》。
(1)谈话：现在有没有同学跟爸爸妈妈去过超市买过肉啊?能介绍介绍吗?
(2)老师讲《买肉的故事》。
(3)为什么买肉要票呢?有票买到肉了吗?全班讨论。
(4)爸爸那次买肉的经历为什么会让他记住一辈子啊?同学们听了这个故事，有什么感受? 3．班级小调查：
(1)每天家里要吃几个鸡蛋?父母多长时间买次肉?什么样的肉?家里有多少块肥皂?你有几件过冬的棉衣?家里有白糖吗?有盐吗? 3．城市变化照片。4．歌曲《春天的故事》。
第二课时
教学过程(一)照片导入
1．投影20世纪60年代初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。
2．从这些照片中，你们发现了什么? 3．家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌。整个中国的变化就像一首春天的歌，大家想了解改革开放后，我国发生了哪些翻天覆地的变化吗?(二)城市新貌 1．小渔村的变迁
深圳原是个不起眼的小渔村，后来成为我国第一个经济特区城市。出示中国地图：谁能准确地说出深圳的地理位置? 简单介绍：深圳古时候是流放犯人的地方，解放后很长一段时间也只是边陲小镇。现在大家对深圳的印象是„„(繁荣、美丽、发达、发展迅速)深圳迅速崛起的原因是什么?(改革开放、位置靠近香港、政策优势、吸引资金、技术、人才。)2．地图显示：深圳迅速崛起，深圳附近的珠海、中山、东莞等城市也迅速发展形成一个城市带，这个以深圳、珠海、广州为核心的三角形经济地带，我们通常称它为什么?(珠江三角洲。随之，东南沿海也崛起了。)3．小结：改革开放给城市带来了繁荣。
4．你还了解哪个城市的变化发展?四人小组讨论。(三)自己身边的变化
1．出示歌词《春天的故事》，你会唱吗?唱出来给大家听听。2．在歌声中看着自己带来的照片，想想自己身边所发生的变化。3．班级小调查：全班同学家庭电话普及率、家庭手机使用率，拥有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭。教师及时将调查结果记录在黑板上，注意格式，为学生课后展开调查做好铺垫。
第二课时
教学过程(一)照片导入
1．投影20世纪60年代初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。
2．从这些照片中，你们发现了什么? 3．家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌。整个中国的变化就像一首春天的歌，大家想了解改革开放后，我国发生了哪些翻天覆地的变化吗?(二)城市新貌 1．小渔村的变迁
深圳原是个不起眼的小渔村，后来成为我国第一个经济特区城市。出示中国地图：谁能准确地说出深圳的地理位置? 简单介绍：深圳古时候是流放犯人的地方，解放后很长一段时间也只是边陲小镇。现在大家对深圳的印象是„„(繁荣、美丽、发达、发展迅速)深圳迅速崛起的原因是什么?(改革开放、位置靠近香港、政策优势、吸引资金、技术、人才。)2．地图显示：深圳迅速崛起，深圳附近的珠海、中山、东莞等城市也迅速发展形成一个城市带，这个以深圳、珠海、广州为核心的三角形经济地带，我们通常称它为什么?(珠江三角洲。随之，东南沿海也崛起了。)3．小结：改革开放给城市带来了繁荣。
4．你还了解哪个城市的变化发展?四人小组讨论。(三)自己身边的变化
1．出示歌词《春天的故事》，你会唱吗?唱出来给大家听听。2．在歌声中看着自己带来的照片，想想自己身边所发生的变化。3．班级小调查：全班同学家庭电话普及率、家庭手机使用率，拥有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭。教师及时将调查结果记录在黑板上，注意格式，为学生课后展开调查做好铺垫。
再观察：票证上的几行小字：“凭票购买，遗失不补’’或“节日专供，过期无效，等字样。如果不细心保管好，不小心弄丢了或过期了，该买的东西买不到，日子也就不好过了。
四人小组讨论：离不开票证时代人们的生活情景。
全班交流。‘(三)小采访
1．小记者的采访。
2．播放采访过程。(这部分教学要渗透采访的基本步骤和技巧)3．出示“采访记录”。4．谈谈感受：
5．小结：票证给人们生活带来了不便。(四)讨论会
组织四人小组讨论：为什么那个年代人们购买日常用品要用票证呢? 教师启发：在社会主义初期，我国经济还不发达。政府为了保证每个人最基本的生活需要，采取了计划供应的政策，按户或按人发放各种购物票证，于是凭票证排队购物就成为一种普遍的现象。票证是计划经济的一种象征。
(五)课后延伸
1.自己当一回小记者，就30多年前人们日常生活物品供应情况，采访自己的爷爷奶奶或外公外婆，并记录采访内容。注意采访时的语言。
2．收集各种票证，并仔细观察。进一步了解当时人们的生活状况。
5.感受村民选举
教学目标 1.知识：了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是责任十分重大；懂得尽心尽职的好村官造福村民，不尽职的村官则会对全村经济和村民们带来很大的危害，树立正确的是非观念。
2．情感：激发学生们对好村官的敬佩之情。
3．能力：提高学生收集信息、观察思考、语言表达和道德辨析的能力。教学准备
1．设计课前调查表。
2．准备录音磁带：李小东家的故事。
3．录像：好村官李元龙的新闻报道片段、豫剧《村官李天成》片段。教学过程(一)导入新课 1．故事导人：
(1)听录音：李小东家的故事。(2)前些日子，李小东有什么烦心事儿? 后来，他们家的苦恼是怎样解决的呢? 2．揭示课题：今天我们就来了解村官们的故事。
板书课题：第5课感受村民选举(二)互动交流 1．调查交流。
(1)每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢?村长是谁?请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。
(2)我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?老师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?下面老师就请同学们交流一下调查的结果。学生交流，形式不限。
(3)通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢? 2．好村官的故事。
(1)录像：好村官李元龙的新闻报道片段。
设疑：为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢?(2)自学课文，了解李元龙的故事。
(3)除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢?在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。
(4)看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢?(5)像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事呢?(6)录像：豫剧《村官李天成》片段。(让学生交流，并谈所感)3．不称职的村官。
(1)过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴。但是，也有的村干部却不能尽心尽职，不以权谋私，他们给村民带来很大的危害。
(2)让学生畅所欲言，谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。(3)小组讨论：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害?(4)教师小结。(三)引领访谈
1．你对我们村的村干部的工作有什么看法?你认为他们的工作称职吗?让学生谈一谈自己的看法。
2．请你对他们的工作提一提建议。
鼓励：来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能果纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。(四)总结延伸1．通过今天的学习，我们了解了什么?你有什么感受呢7教师总结。2．课后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢?
第二课时
教学目标
1．知识：知道我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；“选举’’和“罢官”充分体现了大多数人的利益和选择。
2．情感：通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。3．能力：加强学生们的主人翁意识，培养学生收集和整理资料的能力以及主动民主地参与集体生活，了解社会的能力。教学准备
1．课前调查：村民们喜欢什么样的村官?。2．录像：“大家眼中的村官”采访。教学过程
(一)回顾旧知，导入新课
1．回顾：同学们，通过上一节课的学习，我们了解了什么内容? 2．引入：村干部虽然官不大，但是责任十分重大。好村官人人爱戴，人人欢迎，不称职的村官人人唾弃。那么村干部是怎样产生的呢? 3．揭题：我国村干部实行民主选举制。今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的?(二)了解“村民选举”
l.教师：瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢?
2．听录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。交流：(1)村民们是怎样选举村委会干部的呢?回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方? 小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：“村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。”
(2)那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢?他是怎样说的?
第三课时
教学目标
1．知识：知道我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；“选举’’和“罢官”充分体现了大多数人的利益和选择。
2．情感：通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。3．能力：加强学生们的主人翁意识，培养学生收集和整理资料的能力以及主动民主地参与集体生活，了解社会的能力。教学准备
1．课前调查：村民们喜欢什么样的村官?。2．录像：“大家眼中的村官”采访。教学过程
(一)回顾旧知，导入新课
1．回顾：同学们，通过上一节课的学习，我们了解了什么内容? 2．引入：村干部虽然官不大，但是责任十分重大。好村官人人爱戴，人人欢迎，不称职的村官人人唾弃。那么村干部是怎样产生的呢? 3．揭题：我国村干部实行民主选举制。今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的?(二)了解“村民选举” 1．教师：瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢?
2．听录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。
交流：(1)村民们是怎样选举村委会干部的呢?回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方? 小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：“村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。”
(2)那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢?他是怎样说的?(3)大伙儿想选一个什么样的村官? 3．讨论：(1)为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部?(2)分小组讨论，并作记录。(3)组织交流。
小结：我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的。民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。每个年满18岁的公民(除被剥夺政治权利的人)都有选举权和被选举权。
4．村民民主选举村干部有哪些好处呢? 你觉得还有什么好处呢?谈谈你的看法。
5．小结：村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中都有一杆秤；选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量。由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。
(三)村民眼中的村官
1．村民们喜欢什么样的村官呢?请同学们听一听乡亲们的想法。2．录像：“大家眼中的村官”采访。
3．请同学们交流课前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是什么样”。4．读民谣，概括人们希望选出什么样的村干部。5．情境创设：出示几个村干部候选人的简介。
村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。6．讨论：为什么选村官要如此斤斤计较呢? 7．设疑：村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体。然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民又该怎么办呢? 小结：按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。
8．新闻特写：村民罢村官。
交流自己所了解的一些罢村官的事例。
9．交流：有人说村民们如此“斤斤计较”是好事，你认为呢?(四)大学生村官的故事
1．录音：介绍大学生村官黄梁兵。2．交流：自己所了解的大学生村官的故事。3．听有关大学生村官的报道。
4．小小辩论台：大学生当村干部值得吗?说说你的看法。(五)活动：模拟选举村干部
1．自学课文，了解选举办法和程序。2．分工负责，进行筹备。3．正式选举。4．活动评价。(六)总结延伸 评价建议
注重评价是否每一个学生都参与到了整个活动的全过程，是否大胆表达自己的观点，是否积极参与选举活动和提出建议等，注重学生有个性的表达以及评价学生与人合作完成学习任务的能力
6.隔海想望
课前准备
1．请学生收集台湾风景名胜的相关资料。2．请学生收看中央电视台的《海峡两岸》节目。
3．教师准备台湾民歌《阿里山的姑娘》、孟庭苇演唱的《冬季到台北来看雨》等歌曲的音像资料。导入
1．播放台湾民歌《阿里山的姑娘》。
2．师：刚才我们听到的歌曲《阿里山的姑娘》是我国台湾省的民歌。‘‘高山清，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，让我们的视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国美丽富饶的宝岛台湾。教学互动一
1．请学生在祖国的版图中找出台湾省，说出台湾省的位置。2．学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省的区别。教学互动二
1．播放歌曲《冬季到台北来看雨》。
2．请学生在台湾省的地图上，找到台北的位置。
3．给学生一点时间仔细观看台湾省的地图，之后教师报出台湾省内的任意地名，请学生迅速在地图上找出该地的位置。同学之间相互比一比，看谁找得最快。
4．在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾省的地理位置出发，联系已有的知识储备，谈一谈为什么它被称为我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
结束过程 师：下次如果有同学有机会去台湾旅游或者探亲访友的话，就可以按照今天大家设计出的旅游线路游玩了，记得把你领略到的台湾的美景写下来和大家一道分享哦!评价建议
1．对课前进行了充分准备，能够很快进入课文情境的同学给予较好评价。
2．重在引导学生将视线穿越海峡，走近台湾，了解台湾，以学生的参与程度和表现的真诚度为评价标准，鼓励学生积极参与到教学互动中来。
第二课时
课前准备
1．收集台湾自然资源的相关资料。2．收集有关郑成功事迹的资料。导入
师：上节课，我们到了海峡那边，共同领略了台湾省的美丽，台湾不光美丽，还有着丰富的自然资源，大家知道台湾有哪些自然资源吗? 教学互动一
1．学生根据自己收集的资料，自行选择台湾自然资源的某一方面，如森林、动物、农作物、矿藏、海洋生物资源等，和与自己收集的资料相近的同学组合成小组。
2．各组成员将共有的资料进行综合归纳。
3．各组推选出一名发言人，向全班同学介绍台湾该方面的物产。4．台下同学如想了解更多的情况，可以自由发问，同组的学生共同解答。
教学互动二
1．同学之间相互交流一下，到目前为止，你对台湾哪一方面的印象最深，能说出你的理由吗? 2．结合上节课的内容，试着用一句话来概括一下你对台湾的总体印象。
3．讨论：你知道为什么人们把台湾称为祖国美丽富饶的宝岛吗? 教学互动三
1．师：宝岛台湾虽然美丽富饶，却有着沧桑的历史。
2．请三位学生朗读课文第49页《宝岛沧桑》，每人朗读一段。3．找一找文中提到的重大历史事件，按时间先后顺序，试拟一份台湾大事记的年表。教学互动四 ．
1．阅读课文第50页《民族英雄郑成功收复台湾》。
2．结合自己收集的关于郑成功的史迹资料，谈谈你觉得郑成功的最大贡献在哪里? 结束过程
1．师：郑成功为祖国统一做出了很大贡献，也把他的名字刻在了青史上，他是我国历史上众多民族英雄的杰出代表之一。
2．布置学生收集民族英雄保卫台湾的故事。评价建议
1．分组活动中，对学生的评价着重于每一位学生与其他同学之间相互沟通、共同合作的过程。
2．对能够从整体上把握，比较客观地全面审视台湾历史的学生，给予高度评价。3．关于对郑成功的研讨，关注学生在维护祖国统一的问题上表现出的情感。
7.跟着唐僧去西游
教学目标
1．知识：熟悉世界的海陆分布等基本常识，知道印度的地理位置和地形分布特征。
2．情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。
3．能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。教学准备
1．各种常见的地图图例。2．世界地图或地球仪。
3．印度风光课件(或录像、网络资源等)。教学过程
(一)听故事，质疑激趣
1．老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》。
同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉。唐僧师徒四人结伴到西天取经。途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各路神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经。今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。
2．学生简单了解玄奘取经。
同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度。在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空；有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒；还有忠厚老实的沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个生动有趣、惊心动魄的故事。现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙和尚这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离家乡、跋山涉水去古印度呢?在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。(二)识图例，学会读图 1．出示常见的地图图例。
那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢?也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上来寻找了。以下是地图上常见的一些图例，表示了地球上相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境。首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。
2.除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听?(三)看地图，查找印度 1．读图。
现在这儿有一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅地图上读懂了些什么? 你能在图上找出印度的母亲河——恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注AN加拉湾。全长2 700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众。恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。
你能看出印度的首都是哪座城市吗?你是根据什么找到的? 看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。2．用图。
有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢? 31 你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行。如果你是商家你会选择哪种交通线路?为什么?(四)看录像，全面感知
最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。评价建议
1．教育的目的在于激励学生认识自己，而不以选拔、甄别为目的；是为了让学生学会质疑、尝试、实验、反思、批判和创造。所以应关注学生的生活经验、课堂所得，更重要的是是否积极参与，积极思考，是否在原有基础上有所提高。
2．教师应学会很好地倾听，注意听清学生说的每一句话，听懂他所表达的确切意思，尽量能给学生以客观、激励的评价。
第二课时
教学目标
1．知识：知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
2．情感：了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3．能力：学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。教学准备
1．学生课前收集有关印度的历史和文化的各种资料。2．印度舞蹈录像或VCD光盘。
3．冰心散文《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》(幻灯片及朗读录音，或教师望掌们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈。(播放录像)(一)欣赏展览，感知异域风情
1·同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解。印度是一个宗教大国，所以人民生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响。除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响。现在我们就来感受一下。
2.教室四周都张贴了许多图片和文字，请同学们大致浏览。3．你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情? 4．阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。(二)组织讨论，如何对待不同文化
l·刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢?这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。
2．按题目选择重构学习小组。
3．小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。
思辨题：
(1)对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点?为什么?(2)每个民族都有自己独特的传统文化习俗，如何对待它?是保留?摈弃?还是-．„·举个例子说明一下。
(3)如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗?(4)如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办?(三)各组汇报辩论结果
请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。
33(四)组织探究，寻找身边的印度
1．不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响会越来越大。在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关。谁来说一说?(如瑜伽、飞饼、咖喱等)2·你认为国家、种族间相互交流沟通、相互理解尊重的意义何在? 3·如果有可能，你愿意成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗?为什么?(五)总结
对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势互补。] 评价建议
1．评价本身就具有教育性，是人与人互动与交流的过程。教师要利用评价对学生的学习成果进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。
2．应该重视学生对于科学、文化、社会问题认识的评价，评价学生对问题投入的程变，促进学生对于社会的关注。
3．充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
4．要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。重视评价学生发现问题、解决问题的能力。
8.金字塔下留个影
第一课时
教学目标：
1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
342、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学准备：
1、世界地图一张。
2、李小佳父亲的来信。
3、李小侍的卡通图片和她的录音。
4、非洲气候分布简图。
5、非洲政区轮廓图每个小组一张。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒体演示课件。教学过程：
(一)创设情境，引出问题
1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片)，当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。(放录音。大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知)
2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
(出示爸爸来信，信的内容是介绍自己的工作，埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法)请学生读信。
3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？(二)小组讨论，确定方案
1、小组交流，提出建议。
(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票)
2、教师帮助整理建议，列出方案。(三)交流合作，解决问题
1、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？
请学生说出埃及的位置。
(位于非洲东北部，小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海)
2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？
学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。(所带的衣物，雨伞等旅行用品)指导学生在非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型。(教师介绍：埃及大部分地区属热带沙漠气候，年温差在12℃-16℃间，变化较小，地中海附近是亚热带地中海气候。
3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及。
(出示多媒体)现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机分别正飞越什么海域上空？
4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？(此题留给小组交流)(水路：太平洋、印度洋)(四)小组拼图，巩固新知
1、刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图，请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型，并将它们粘到相应位置。
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。(五)教师总结，引出下文
李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢，让我们下要继续学习。
第二课时
教学目标：
1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
3、情感：通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪明才智。教学准备：
1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
3、有关尼罗河的风光照片及录像。教学过程：
(一)创设情境，初识尼罗河
上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。
我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？
让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。)(二)借助资料，走近尼罗河
1、尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？ 小组借助资料讨论。认识尼罗河。
3、小组汇报。
4、教师根据汇报结果，进行整理。(尼罗河的概况，尼罗河的作用)(三)放映录像，感知尼罗河。(四)借笔抒怀，赞美尼罗河。
1、动笔写一写自己的感受。
2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。(五)分辨照片，了解民居特点
1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片)
2、小组交流讨论。
教师给出提示：
埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。(多媒体出示)那么相应的建筑会有什么特点？
(厚墙、少门窗，平屋顶，材料多以砖头为主)这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？
3、小组交流，以表格方式呈现并汇报交流。(六)教师总结，活动引向纵深
根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。
第三课时
教学目标
1、知识：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、情感：激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
3、能力：通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。教学准备
1、金字塔、狮身人面像的图片。
2、木乃伊的资料。教学过程：
(一)听介绍激发兴趣
1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
392、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？
3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。(二)解答小佳的疑问
1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？
(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？
(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)(三)金字塔的传说与来历
1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。(内容见课文“金字塔的传说与来历”)
2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？
3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)
5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!
6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？
7、小组讨论话题：
(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？(2)人死亡后还会有灵魂吗？
如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。(四)介绍狮身人面像
1、出示“狮身人面像”图
2、讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-----“狮身人面像”
3、你们观察一下。它有什么特点？
4、请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。
(五)金字塔和狮身人面像为什么被称为建筑史上的奇迹？
第四课时
教学目标：
1、知识：知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
2、情感：激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。教学过程：
(一)总结上节课的内容，导入新课
上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
(二)分组学习、介绍
1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。
学习活动要求：
(1)阅读书上的相关资料。(2)交流自己搜集的资料。(3)讨论后，形成某一方面的资料集。(三)课外知识拓展
1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？
2、学生补充知识内容。(四)知识竞赛
1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。
(五)埃及----四大文明古国之一
教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。
9.奥林匹克的故乡
第一课时
教学目标
1、知识：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。
2、情感：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。
3、能力：能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。教学过程：
(一)做游戏，激兴趣
1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？
42(1)它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，2004年它回到了自己的故乡„„(奥运会)(2)它是一个古老而美丽的国度，素有“千岛这国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地„„(希腊)
2、揭题：同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的故乡。(二)放录像，谈感受
1、今天，老师带来了一段有关希腊的录像片，请大家认真观看。(播放录像)
2、谈一谈你对希腊的整体印象。
3、小结：美丽的希腊，迷人的雅典!那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象。(三)学习课文
1、借地图，识位置(1)过渡：希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？
(2)结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分。(3)练习：让学生在世界地图或欧洲地图上找出希腊。
(4)活动：出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊。
(5)出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答。(6)小结：希腊处于西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境优美，历史文化丰富，吸引了世界各地的许多游客。
(7)学生交流活动：学生分小组谈论对希腊的点滴认识，主题：多姿多彩的希腊。
2、知气候，话饮食。
43(1)过渡：除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点。
(2)自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。(3)讨论：希腊在气候和饮食方面有什么特别之处？
(4)小结：希腊气候受海洋影响明显，希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色。
第二课时
教学目标：
1、知识：初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和灿烂的文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。
2、情感：感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主意识熏陶和正确的人生教育。
3、能力：进一步提高搜集、处理信息的能力，能运用资料简单说明，分析和评价有关问题。教学过程(一)谈话导入
有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你惟一的选择。
你相信这句话吗？希腊果真有如此神奇吗，通过今天的学习，你会找到答案的。(二)学习课文
1、“雅典民主”部分
(1)自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参加雅典公民大会》。
44(2)补充故事： 欧洲中世纪法国和俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。(3)思考：雅典人为什么积极参加公民大会竞选？
(4)辩论：有人说通过公民大会表决决定重大问题需要消耗一定时间，会延误解决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以迅速作出决定，从而提高工作的效率，你对此有何认识，先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开论辩。
(5)小结：雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时难能可贵，对后世希腊及欧洲文明产生了影响。
2、希腊哲学部分
(1)古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
(2)老师有一个问题想考考大家：世界上什么东西最宝贵，你最需要的是什么？
(3)有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事：《学会珍惜》。请学生谈谈自己的感受。(5)小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀!
3、“早期文学”部分。
(1)希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如《荷马史诗》、《伊索寓言》等。
(2)你知道哪些《伊索寓言》里的故事，讲给大家听听。
(3)小结：希腊文学有持续近3000年的悠久历史，从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响。
4、“建筑艺术”部分。
(1)希腊有精美绝伦的古典建筑。请看一组图片。
45(2)你还收集到哪些希腊建筑方面的资料吗？指名简要说说。(3)还想再次欣赏那美轮美奂的建筑物吗，要求学生为它配上画外音。(三)教师小结
1、有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是惟一的选择。你同意这句话吗，请说明理由。
2、希腊文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏。
第三课时
教学目标：
1、知识：知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。
2、情感：积极倡导和弘扬公平竞争，和平友谊的奥林匹克精神。
3、能力：能与同学合作策划一次小小奥运会。教学过程：(一)导入新课
同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史文化，其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物---奥林匹克运动。(二)了解奥林匹克运动
1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。
2、让学生谈谈读后的感受。
3、出示小知识“奥林匹克运动的起源”指名朗读。
4、过渡：顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运之父。”(三)探讨奥林匹克精神
461、出示“考考你”，学生动手填一填。
2、“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克风，跨世纪的风。奥林匹克风，全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾。”为什么奥林匹克有如此大的魅力？自读“奥运会精神---人类的财富”和“奥运休战”部分。
3、出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读。
4、录像或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的片段。
5、奥运精神大讨论，如何在平时的学习活动中发扬奥林匹克精神。
6、小结：奥运会是和平与友谊的盛会，是公平竞争的盛会，奥运会所倡导的精神是人类共同的财富。
10.我做志愿者 第一课时
教学目标
1、知识：通过奥林匹克志愿者的活动，帮助学生了解世界一些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等知识。
2、情感：吸引学生探求世界各地不同的文化习俗，从中体验到学习不同地域文化的乐趣。
3、能力：在地图上查找一些国家，进一步巩固学生的识图能力。教学过程：(一)谈话激趣
1、教师：同学们，今天上课老师先向大家介绍一位近来在影艺圈比较活跃的人物，她就是---曹颖。曹颖不仅是一位家喻户晓的节目主持人，还是一位深受大家喜爱的明星，尤其值得一提的是她还被当选为2008年北京奥运会的志愿者。
2、质疑：什么是志愿者？从事这样的工作有什么意义呢？作为北京奥运会的志愿者需要从事哪些方面的工作呢？下面我们就来听听曹颖的奥运宣
言：同学们，大家好!首先感谢全国人民相信我、支持我，让我有幸成为2008年北京奥运会的志愿者。志愿者是一个没有国界的名称。指的是在不为任何特质报酬的情况下，为改进社会而提供服务、贡献个人的时间及精神的人，志愿者们奉献的是时间、精力、技术和才华，更重要的是，他们认为：人生成功的意义不在于能得到什么，而在于回报社会什么。志愿者还被称为是奥运会的桥梁，尤其是参加“迎接奥运----2008北京迎奥运志愿服务活动”是一件很有意义的事，相信，广大的志愿者一定会高举志愿服务的旗帜，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。在“新北京、新奥运”的宏伟实践中做出新贡献，展示新风采。
3、教师引导：同学们，听了奥运志愿者的宣言，你们有什么想法呢？
4、教师小结：同学们，北京申奥成功，这是国际奥委会对中国积极参与和推动奥林匹克运动的褒奖，是对中国体育大国地位的肯定，也是国际社会对在中国这一人类文明古国更好地弘扬奥林匹克精神的期待，不负这一期待，做一个合格的弘扬奥林匹克精神的大国公民，责无旁贷地落在了每位国民的肩上，现在，全国上下都以满腔的热情投入到“建设新北京，办好新奥运”的活动中，都表示要以自己的实际行动为这项工作贡献力量。我们在座的每一位同学，都是祖国的小主人，都应该成为2008年北京奥运的小小志愿者，那么，我们将以怎样的实际行动负担起这一光荣而又神圣的责任呢？
(二)认知课文
1、一位刚刚从美国回国的北京女孩---王雪，在谈及北京生活的感受时，经常会用稚嫩的童声说：“I want to be a volunteer!”(我要成为一名志愿者)，话语中充满了对奥运的向往和对志愿者的崇敬。
2、学生阅读课文“我要成为一名志愿者”。
3、思考：2008年北京奥运会会徽的含意是什么？
(三)交流感悟
教师引导：同学们，在王雪同学的提示下，你们打算做些什么呢？
1、小组交流：我想这样迎奥运。
2、指名学生说出自己的想法。
3、教师小结：同学们，你们精彩的发言，充分体现了你们向往2008北京奥运以及以实际行动迎接奥运的决心，你们的想法和做法也表达了亿万中国儿童共同的心愿。同学们，奥运会是全世界人民共同瞩目的体育盛会，奥运会所倡导的体育就是和平，它不分种族和民族，不分地区和国家，不分大小和强弱，使人类成为一个真正的大家庭，它那“更快、更高、更强”的奥运精神已经深深地印刻在世界各国人民的心中，随着时间的推移，参加奥运会的国家和地区越来越多，下面，就让我们走进我们身边的一些国家，去了解这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等方面的知识吧。(四)学生活动(A)
1、教师出示课文中的国旗图案，指导学生认一认，这些国家分别是哪个国家的国旗？并重点说出中国国旗的深刻含义。
2、教师引导：课前，同学们都以小组为单位通过查找资料，上网等方式收集了这些国家的相关知识，下面就请大家汇报一下。
3、学生分小组汇报收集的资料，同组间同学互相补充。
4、提示汇报的方法：先说明本组查找的是哪个国家的资料，再说出国旗的特征，然后分别结合图片说出这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等知识，如果其他同学有不同的还可以补充。
5、学生汇报的，师生讨论评选出。
(五)学生活动(B)
1、那么，作为东道主，你想怎样欢迎来自世界各地的奥运健儿呢？
2、请同学们为2008年奥运会的各国参赛健儿设计一句欢迎辞或者祝福的话语。
(六)总结谈话
同学们，举办奥运会，是弘扬和振奋民族精神的舞台，中国是一个拥有五千年文明史的礼仪之邦，热情好客，为了切实当好东道主，北京正为北京的49 天更蓝、水更清、草更绿、人更文明而全力以赴。我们坚信：2008年的北京，奥运圣火将更加明亮，最后，让我们满怀深情地对全世界的人们说：“Welcome to Beijing。”(欢迎到北京)
第二课时
教学目标：
1、知识：进一步了解一些国家和地区的地理特点和风土人情。
2、情感：进一步激发学生了解世界多种文化的积极性，并从中体验到学习不同地域文化的乐趣，引导学生理解和尊重不同地区人民独特的文化习俗。
3、能力：能在小组的合作学习中，培养收集、整理、分析和运用资料的能力。
教学过程：(一)导入新课
1、出示课文中的几张图片，你能认出这几张图片分别反映的是哪些国家的风景名胜吗？
2、分别指定同学回答：图1----意大利的比萨斜塔，；图2---法国的埃菲尔铁塔；图3----日本的富士山；图4---美国的自由女神像。
3、小结：同学们，这些都是一些世界闻名的名胜古迹，从某种意义上说，它们就是一个国家的象征，今天，就让我们一起走近这些国家，去领略一下令人神往的异国风情吧。
教师过渡：同学们，下面就让我们一起行动起来，搞一个“奥运志愿者”比赛吧。
(二)学生活动(A)----走近澳大利亚
1、先阅读课文，看看左小军同学为我们准备的一些关于澳大利亚的资料。
2、同学们，左小军的资料让我们了解了澳大利亚的首都、面积、人口、语言、历史概况和风俗习惯等方面的知识，你有没有找到更有趣的资料？
3、指定学生汇报，如：
