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第14课 难忘九一八
学习目标：
1、九一八事变
2、西安事变 教学重点 九一八事变和西安事变
教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响 教学过程
一、导入新课：复习旧知导入。1931年正当蒋介石全力以赴剿灭红军，欲把红军消灭于萌芽状态，红军为了生存巧妙地与敌人周旋之时。窥视中国东三省这块肥沃土地已久的日本悍然制造了一个让世界震惊、令中华民族流血流泪的事变。因为是九月十八日发生的所以把这次事变称为“九一八事变”。
二、组织学生学习和探究新课
（一）学习九一八事变
1、学生在《松花江上》歌曲的伴奏下自学九一八事变。
2、引导学生理清事变的时间、地点、经过、结果。
3、结合课前的引导和课本上的材料探究：A、日本为什么要侵略中国？B、日本侵略军为什么要制造柳条湖事变？ C、国共两党各采取什么态度？简要分析原因。
①结合71页 “文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。）
②不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。）
③东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。）
教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。在东北沦陷华北告急，民族危机空前严重的时刻，中共向国民党提出停止内战，建立抗日民族统一战线一致抗日的主张。这一主张顺应民心适合国情，全国爱国人士积极响应。蒋介石的爱将
张学良杨虎城将军也接受了这一主张。可是，蒋介石却一意孤行，仍然坚
持“攘外必先安内的政策”，张扬不得已发动了“兵谏”，这就是有名的“西
安事变”，请同学们用刚才的方法迅速找出这个事件的关键因素。
（二）学习西安事变
1、明确西安事变的时间、人物、经过、结果、意义及影响。
2、讨论，国民党内部爱国人士张学良和杨虎城是蒋介的部下，为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳）
A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。）
3、怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。）
4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。）
5、“活动与探究”的内容，小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前 2 嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
三、巩固练习（大屏幕展示）
四、爱国主义教育
通过日本人对侵略历史的态度与部分中国人忘记历史的耻辱的鲜明对比，引导学生不忘国耻，努力学习，捍卫国家和民族的尊严，提升中国国力，实现中华民族的伟大复兴。
2009年12月7日晚
