搭石新教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石研学案”。
搭石
桃源县漳江小学
郭萌
教学目标：
1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
一、导入
师：老师想和同学们分享一句雕塑家罗丹的名言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们就带着一双发现美的眼睛去刘章爷爷的家乡看看，走走平凡而又美丽的搭石。板书课题，齐读。
二、初识搭石
师：快速浏览课文，找到课文中对搭石的描述，并用波浪线画出来。师：你知道什么是搭石了吗？ 生：
师：根据学生回答出示句子）找得真准，可是每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨，家乡的人们怎么过小溪呢？，谁也能用上课文中的句子说说。（出示句子）师：挽是什么意思？ 生：卷起来
师：那也就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工必须：
人们收工必须
人们赶集必须
人们访友必须
来来往往必须 师：一次一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 生：不方便、麻烦
师：不变、麻烦，那还是在夏天，到了秋天，天气转凉，家长、想的人们必须靠搭石过小溪。我们再来读读什么是搭石。（出示搭石描写句子）
师：这几句话，看似简单，有很多细节，值得细细品味，看看哪个词让你印象深刻？ 师：平整方正、二尺左右的间隔是为了让人们走起来庚平稳更安全，这些石头还要摆上一排，放很随便，摆要找准位置，师：看似简单的几句话让我们有了这么多体会，这每个字每个词不是随随便便放在那的，而是摆在那的，搭石在家乡人的心中很重要。，所以，这不起眼的搭石在作者的眼中是----（出示句子搭石，构成了家乡的一道风景。）学生齐读
三、寻找美
师：想不想一起去欣赏这道风景呢？让我们用心去品味这道风景的美。请同学们静静默读2—4自然段，找出那些你认为美的画面。
四、欣赏美。
师：我们按顺序来交流
学生说句子，老师根据学生回答出示句子（第一道风景：上了点年岁的人……直到满意了才肯离去）师：说说你觉得画面美的理由
生：老人明明很急，发现搭石不稳时，会反复踏上几个来回。
师：我们再来看看这几个词：无论怎样、只要、一定、直到、才肯，老人的动作是这样细致，生怕不稳，反复地踏，你感受到了什么？ 生：心灵美、奉献美（板书）
师：继续按顺序找美的画面根据学生回答出示句子（第二道风景：每当上工、下工）师：哪句话或哪个词吸引你了 生：
师：怎样的动作才是协调有序呢？ 生：有顺序
师：你这是从字面上理解的 生：配合得好
师：你这结合上下文来理解
师：让我们也加入到走搭石的人群中去，这边同学是前面的，那边的同学是后面的。咱们现在走在哪？ 生：搭石上
师：走得不好掉水里啊，有信心吗？ 生：有
师生合作读句子
师：没人踩脚，没人止步，没人落水，没人指挥，那么有序，这样的动作就叫做 生：协调有序
师：还有哪些描写让你体会到画面美 生：清波漾漾、人影绰绰
师：你有一双发现美的眼睛。绰在字典里有三种解释，（出示灯片）你觉得在这个词中是哪种？
生：姿态柔美的样子
师：清波漾漾、人影绰绰是什么样子？谁能用自己的话说说 生：清澈的溪水在荡漾，人影在水面晃动 师：谁来读读这两个词
师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里？（指明朗读）师：真美，就像一幅美丽的画，也像一首清丽的诗（出示句子）师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）
师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）
师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）—— 生：一道风景
师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？（出示句子：第三道风景：“如果有两个人面对面„„” 师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？ 生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。
师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。（男生齐读“如果有两个人„„”）
师：那么“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ 根据学生回答出示：第三道风景“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）师：哪个词语打动了你？ 生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：有你的读书体会，还有其他的吗？ 生2：我觉得“伏”字打动了我。
师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？ 生：就是“弯”的意思。
师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）
师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是好孩子，这样，老人就能趴在你的背上，安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要 师：为什么？
生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？ 生：不会 师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——
生齐：伏下身子背其他的老人 师：因为（指课件文字）—— 生：人们把这看成理所当然的事
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有—— 生：年轻人伏下身子背他 师：因为——
生：人们把这看成是理所当然的事
师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：敬老
师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？ 生1：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。
师：想想看，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——
出示句子1：假如胆小的孩子来走搭石，假如拿着行李的外乡人第一次走搭石，假如回娘家的妇女走搭石
师：假如„„如果„„谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，说说你心中的假如吧。
生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如„„总会„„”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！
生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。师：这真是一道感人的风景！
生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。师：理所当然就是道理上应该这样做的意思，像这样让我们感动的事在作者的家乡，随处可见，凡是为他人着想已成为一种习惯，这还是平凡的搭石吗？ 生：不是
师：是的（出示第五段和“搭石，构成了家乡的一道风景”）
五、升华美
师：在这一排排搭石上，我们看到了纯朴热心的老大爷，看到了敬老爱老的年轻人，看到了相亲相爱、勤劳善良的村民们。作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！孩子们，让我们用最美的音再次感受——（生齐读）
六、留住美
师：美无处不在，请同学们把你发现的身边的美写下来，和大家一起分享。下课。
