社戏人物描写教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“社戏的人物描写”。
社戏人物描写教案
教学要求
1、知识与技能
（1）从整体上把握文章内容，理解故事情节。
（2）学习对人物描写的方法。
（3）理解景物描写对表达中心思想的作用。
2、过程与方法
（1）通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。
（2）自主收集、整理、交流与课文有关的背景资料。
3、情感、态度与价值观
体会文章表现的热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
1、整体感知本文的主要内容和主题思想。
2、学习本文人物形象刻画的方法。
教学难点：
1、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
2、理解本文叙事详略得当的特点。
教具准备多媒体
课时划分三课时
第二课时
教学目标
体会双喜和六一公公的人物形象，学习作者对人物描写的方法。
教学过程
一、预习
再读课文，思考双喜和六一公公分别是什么样的人。
二、导入
上节课，我们已经整体感知了课文内容，分析了课文的层次结构，并具体分析了第一部分。这节课，我们具体分析双喜和六一公公这两个人物形象。
三、正课
1．质疑：在平桥村的小朋友中，双喜是一个突出描写的人物。从课文有关双喜言行的描写中分析一下，双喜是一个什么样的孩子，是好孩子还是坏孩子头。
讨论并归纳。
分组讨论课文中关于双喜的描写刻画，归纳双喜的人物形象。
（1）当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明，善解人意。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑问题周到；双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑问题周到。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
——表现双喜考虑事情周到。
（6）双喜送“我”回家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。
（7）双喜回答六一公公的问话，表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到、办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是个坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。
（1）偷的是自家的豆（如阿发家的），请的是公共的客，偷豆请客，理所当然。
（2）从六一公公的话可以得到证明：“请客？——这是应该的。”
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，偷豆请客不算偷窃行为，而是表现孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼。
2．质疑：从课文有关六一公公的描写中分析一下，六一公公是一个什么样的老人。
讨论并归纳：
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否真的偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。
（2）“六一公公看见我，便停了楫，笑道：‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好吗？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
（3）当“我”说很好时，“不料六一公公竟感激起来”，因为得到城里读过书的“我”的赞扬。六一公公十分自豪——表现六一公公淳朴、厚道的性格。
（4）六一公公送豆给“我”和母亲吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的好人。
四、小结
作者回忆美好的少年往事的原因，是他念念不忘平桥村的老老小小，这些人在看戏过程中表现出来的优秀品质，更是作者终生难忘的。作者在本文中塑造了一群淳朴可爱的农村少年的形象，塑造了六一公公这一淳朴乡民的形象。这些人物栩栩如生，呼之欲出，得力于作者高超的刻画人物的方法。
五、布置作业
