光的传播教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“光的传播教案教学设计”。
光的传播教案
一、光源
能够发光的物体叫光源，太阳是一个巨大的自然光源，除此之外，人们还制作了很多人造光源。
人造光源有漫长的发展史。
二、光在均匀介质中是沿直线传播的光能够在空气、水、玻璃等物质里传播，这样的物质叫做传播光的介质。光也能够在空气中传播。很多的例子使我们看到光在均匀介质中是沿直线传播的。
由于光是沿直线传播的，我们可以用一条带箭头的直线来表示光的传播方向，这样的直线叫光线。
光的直线传播规律可以解释许多光的现象，还可以在实际中得到应用。
三、光的传播速度
光在真空中的传播速度是C=3×108米/秒。光在其他介质中的速度比在真空中的速度小，光在空气中的速度十分接近光在真空中的速度，光在水中的速度是(3/4)C，在玻璃中的速度为(2/3)C。
光的直线传播教案示例
（一）教材：人教版初中物理第一册
（二）教学目的1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。
2．知道光线是表示光的传播方向的直线。3．知道光在真空中的传播速度。
（三）教具
激光演示器、装有水的大水槽、小烧杯（内装有深颜色的水、凸透镜、木板、手电筒、泡沫板、大头针、毛玻璃屏、三球仪、篮球、足球。
（四）授课地点 多媒体教室
（五）教学过程
一、新课引入
漆黑的夜晚，我们什么也看不见；现在为什么能看到周围的世界？
因为有阳光
正因为有光才使得我们周围的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。今天，我们学习《光的传播》
二、进行新课 1．光源
阳光是从哪里来的？
教师打开灯，看到灯光了吗？
太阳、电灯这些能发光的物体我们叫光源。你能说一下你见过哪些物体还是光源？ 教师板书
引导学生进行分类。（教师准备光源的分类）
自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。人造光源：介绍各种人造光源使用年代。介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。人造光源经历了漫长的发展历程：古代人们钻木取火，制成了可以移动的火把，我国的战国时期发明了油灯，后来又发明了携带方便的固体光源蜡烛，现在有了多种多样的用途广泛的各种光源。希望将来在座的各位同学能发明出更多更有用的光源。
2．光的传播
教师：我们要看见东西，必须要有光，你闭上眼睛，能看见物体吗？
必须有光进入我们的眼睛。光是怎样进入我们的眼睛的呢？可能沿着什么样的路线？你有什么想法？
学生提出猜想
刚才同学们都进行了积极的思考，提出了不同的猜想下面我们就利用我们手头的实器材验来验证我们的猜想是否正确。
介绍实验器材：
探究光在空气中，水中、玻璃、塑料中是怎样传播？ 不同的小组交流一下，看实验结果是否相同。演示一：光在空气中沿直线传播。演示二：光在水中沿直线传播。演示三：光在玻璃中沿直线传播。
用激光演示器或长手电筒（灯泡前的玻璃用划出1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸挡住。）
观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。
质疑：那么，光是不是一定沿直线传播呢？
再做一个实验：用激光演示器沿直尺演示从空气射入玻璃中水中的现象。
引导学生分析：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明物质中。
板书：“
一、光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。” 演示四：怎样利用激光手电筒和三张带有小孔的纸板来验证光在均匀介质中沿直线传播呢？
用三张纸板上的小孔在一条直线上，才能看到手电筒射来的光。验证光在空气中沿直线传播。
教师:刚才实验中的激光手电筒发出的光朝向哪个方向？由于光在均匀介质中沿直线传播，我们可以用一条带箭头的直线来表示它的传播路线。
教师板画：光由A传播到B，箭头表示它的传播方向 ①画出点光源发出的光线。
注意：①光是真实存在的。②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。
②电灯太阳发出的光向着哪个方向？光源向各方向发出光。请你画出光源向各方向发光的示意图。
③教师：手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平行光。画出平行光的光线。板画：会聚光束、发散光束。
物理的学习需要细心的观察。通过你对日常生活现象的观察，哪些可以说明光是沿直线传播的呢？
学生举例：
教师通过学生的例子讲： 影子的形成并做练习： 3．光沿直线传播的应用 光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播的特性在实际中有什么应用呢？
板书：应用
学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。在讨论中应充分调动学生思维。
用光的直线传播解释现象：
为什么汽车的前灯安在车头的下部而不安在车头的上部？
指导学生看课本讲激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。
教师：能否用光的直线传播来解释常见的光现象呢？ 板书：“
四、用光的直线传播解释光现象” 板书：“1．影子的形成”
演示五：用白炽台灯（去罩）对着墙照，把皮球放在灯和墙之间，墙上出现球的影子。
教师：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。
注意突出：①光沿直线传播；②不透明物体；③物体后面光不能到达的区域。师生共同活动：在教师指导下做手影游戏。加强学生对影的感性认识，为理解日食、月食的成因奠定基础。
教师：同学们知道天狗吃月亮的传说吗？日食、月食又是怎样形成的呢？
板书：“2．日食、月食的成因”
演示六：用足球、篮球、幻灯投影仪演示日食、月食的形成，引导学生分析得出：太阳、月亮、地球运动在一条直线上，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域形成月食（或日食）。
4．光的传播速度
光在同种均匀透明物质中沿直线传播，光的传播速度是多大呢？
板书：“
五、光的传播速度”教师：雷鸣、闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷鸣；起跑发令，烟雾和枪声同时发生，我们仍是先看见烟雾，后听到枪声。
启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。
教师：光的传播速度很大，现在公认的光在真空中传播5速度是3×10千米/秒。板书：“光在真空中的传播速度c=35×10千米/秒” 测光的速度是极困难的。因为光通过不太长的距离需要的时间非常短，我们不容易察觉到，同学们课后可以设想一下，可以怎样测的传播速度。
阅读课本了解光在其它介质中的传播速度。
5介绍光在空气中的传播速度约为3×10千米/秒，介绍光在水中、玻璃中的传播速度比空气中小。
指导学生讨论《想想议议》。
三、课堂小结 按板书进行小结。
四、复习巩固
l．介绍小孔成像的原理。出示针孔照相机，激发学生兴趣。
2．口答课本本节末的练习1、2、3题。
五、作业
1．阅读课文《
一、光的直线传播》。2．本章习题1、2、3题。
（五）说明
1．组织学生讨论，学生一般兴趣很大，课堂很活跃。为了便于管理，最好按座位就近分成小组，教师应给予指导。
2．画光线时，应告诉学生：光源发出的光是在空间向四面八方射出的，我们现在只能画出平面上各方向的光线。
3．介绍小孔成像的原理时，只讲光的直线传播。要求学生课后利用蜡纸筒、乒乓球筒、牙膏盒……做一个针孔照相机。最好用大、小两筒套上，可调节像距（不告诉学生原因，有兴趣弄懂的同学课后可讨论）。目的是提高学生兴趣。
4．要求学生阅读教材时应边阅读、边思考，回忆老师课堂的教学，引起联想，增加对知识的理解和记忆。
5．预习时要求学生边阅读边联系前面的知识对新知识进行了解，不懂的作符号，下节课注意老师讲解。
6．手影游戏：晴天师生共同在教室活动，阴天教师用白炽灯在墙上演示手影。
一组国外光学趣题
[题1]树叶间的空隙就如针孔能使地面上形成太阳的8像，已知太阳距地球约1.5×10km，你能用一把尺估测出太阳的直径吗（图1）？
答案：如图2，测出太阳的像即光斑的直径d和它离树叶“针孔”
[题2]如图4，想象你欲将一束激光射到在地平线上方的空间站，你应将激光器
(A)瞄高些．(B)瞄低些．(C)沿视线直接瞄准．
答案是(C)。欲将光射到空间站，你只要瞄准你所看到的空间站便可。由于大气层对光的折射，光线会发生弯曲，由光路可逆性可知，你的视线与激光束会发生相同的弯曲。
[题3]如图6，一女孩给站在桥上的朋友拍照（如图），图7两张图中哪一张更准确地显示了桥和它的倒影？
答案：右边的图更准确地显示了桥的倒影。景物的像并非如一些人所想的仅仅是上面景物的颠倒，而应是从水面观察到的景色。桥的倒影是女孩头朝下在水面看到的景色，因此在倒影中能看到桥的下表面。在你和桌子之间的地板上放一平面镜，原来只能观察到桌面而被镜面反射后能观察到桌子的下表面。
[题4]为了能在镜中看到她更多的脸部，她需（图8）(A)将镜子靠近．(B)将镜子远离．
(C)换一面更大的镜子．
答案是(C)。若她将镜子靠近，她的像看起来会觉得大些（事实上像与物等大），镜子也同样会显得大些；如果她将镜子移开些，像和镜的大小看起来同时成比例减小，无论距离是多少，她看到的脸部都是相同的，你自己可试一下，如果你在镜中不能看到你整个脸，那你就需要一面更大的镜子，至于镜子的大小，则至少是你脸的一半。
授课用多媒体素材：含flash课件，图片等。
授课人：徐朝霞
单位：昌邑市外国语学校 联系电话：*** E-mail:cybuzhuang30@126.com
