小学五年级数学十月份教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学实践活动教案”。
小数除法
教案序号：23 授课时间：10月8日
一、教学目标：
1、理解小数除法的意义。
2、理解商的小数点定位的算理。
3、掌握小数除以整数的方法。
二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。
难点：理解商的小数点定位的算理。
三、教学准备：卡片、多媒体
四、教学过程：
A、准备题：
每袋水果糖0.5千克，3袋有多少千克？
1、要求学生列式计算。说一说0.5×3表示什么意义？
B、讲授新课：
例
1、（1）把1.5千克水果糖，平均分装成3袋，每袋重多少千克？
1、提问：a、我们怎样把1.5千克水果糖，平均分装成3袋。
b、1.5千克里面有多少个0.1千克？
c、15 个0.1 平均分成3份，每份是多少？
所以：1.5÷3 = 0.5（千克）
答：每袋重0.5千克。
2、让学生叙述说一说1.5÷3 = 0.5计算的思路。
1.5÷3 表示什么意义？ 装多少袋？
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（2）把1.5千克水果糖，分装成每袋 0.5千克，可以分
a、想：几个0.5千克是1.5千克，就可以分装成几袋？
b、1.5÷0.5 = 3（袋）
答：可以分装成3袋。
c、说一说1.5÷0.5 = 3计算的思路。1.5÷0.5的意义？ 义？
例2：计算
2.4 ÷ 2 = 1.2
列式：
1、说一说 2.4 ÷ 2 计算思路。
2、2.4 ÷ 2怎样列竖式
教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意
3、小数点前面2除以2，可以商1。整数部分没有余数再除的小数点对齐，小数部分可以商2。为什么可以商2，0.4表示什么？
C、巩固练习：
3.9÷3
8.4÷4
3.6÷2
9.8÷71、抽四名学生板演。教师巡视，帮助学困生。
2、分析错误原因，强调注意点。
D、课堂小结：
1、说一说 8.4÷4的计算方法，意义怎样？
2、你还增长了哪些知识？
E、布置作业：
p-25 第一题和第二题。
教学反思：本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识----整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。
第 2 页 小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数
小数除以整数 教案序号：24 授课时间：10月9日 正确进行计算。
2、理解小数除法的意义。
二、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：理解小数除法的意义。
三、教学准备：多媒体：
四、教学过程：
A、准备题：
1、1.8里面有（）个0.1
0.6里面有（）个0.012、4.28 ÷ 4表示什么意义？
3、3.5 ÷ 5说一说计算思路。
B、讲授新课：
名少先队员收集树种多少千克？
1、要求学生根据题意列出算式。
2、37.8÷ 12你会算吗？用竖式试一试。
37.8÷ 12 = 3.15（千克）
a、第一次商在哪里是几？
列式：
b、商3个位还余1，怎么办？
c、18计数单位是什么？表示18个（）。
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一、教学目标：
1、掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能
例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每d、余数6还可以除吗？为什么？可以在6后面添上0继续除，为什么？6的后面添上0，表示多少个计数单位？ 要在小数末尾添上“0”，继续除.答：平均每名少先队员收集树种 3.15千克。例4： 18.24÷ 32 =
提问：
1、计算时会遇到什么问题，应该怎么办？
2、教师点拨，演示计算过程。
a、整数部分不够除，怎么办？ 列式：
b、224表示224个多少？
c、通过这道题的计算你又知道了什么？ C、巩固练习：
29.64÷ 52
75.6 ÷ 72
2.175 ÷ 751、抽四名同学板演，教师巡视。
2、让学生讨论概括除数是整数的小数除法的计算方法。D、课堂小结：
今天我们学习的除法与昨天有什么不同？ E、强化练习
1、口算训练：P-24第一题。错误。
F、布置作业： P30 第一题。
要求学生掌握口算技能，提高口算能力。
B、计算训练：
1、P46第三题的第一排。
a、抽三名学生板演，校对。
b、说一说除数是整数的小数除法的计算方法。
3、求未知数 P46 第五题和第六题。
1、学生用分析法或综合法分析解题思路。
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2、说一说时间、速度和路程的三者之间的关系。
3、学生独立完成。校对。
D、发展题:
1、引导学生进行分析和推理。
△ ÷ △ =
□
□是几?
△ 1 = 10.4
□ + ○ + ☆ = 11.4
△ =（）
△ = 5.2E、布置作业：P32 口算训练 第二题，校对。
在口算过程中，因注意哪些方面？
2、P32第三题余下三道。
教学反思：本课内容，我用不同的方式上了两次，第一节课我是按照教案上所写的过程上下来的。在第一个例题中用一种很强硬的方式让学生接受除数是小数的除法，转化成除数是整数的除法，但对为什么不转化成整数除法，学生还不是很清楚。第二个例题就对刚才的结论进行应用。整节课下来，觉得学生的主动性体现的不够，教学不够开放。为此，在另一班的教学中，我进行了改动，出示第一个例题后，让学生用以前的知识尝试解决，得到除数是小数的除法可以转化，很多学生都认为转化成整数除法，接着，教师抛出第二个例题，让学生独立完成，指名不同做法的同学板演，通过讨论分析，知道除数是小数的除法，只要转化成除数是整数的触发就可以了，然后让学生说说转化的时候要注意什么。对这种方法进行强化。学生的主动性和探究能力得到了发展。学生学得也很有兴趣！
小数除以小数 教案序号：27 授课时间：10月14日
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一、教学目标：
1、掌握除数是小数的除法的计算方法。的比较。
二、教学重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。
难点：被除数位数不够补“0”。
三、教学准备：多媒体。
四、教学过程：
A、准备题：
1、在（）里填上适当的数。
3.3÷ 0.75 =（）÷75÷1.6 =（）÷ 16
B、讲授新课：
例 8 ：小华到农贸市场去买油，买0.75 千克油用了 3.3元，每千克油的价格是多少元？
1、学生先试做。教师巡视。
2、你说一说为什么怎么算？运用了什么性质？
3、除数转化整数的小数点向右移动了几位？那
么被除数的小数点怎样？位数不够怎么办？
4、校对。我们在计算过程中应该注意哪些问题？
C、试一试：
a、0.4 ÷ 0.16
0.4 ÷1.6
4÷1.61、先说一说每题的计算思路。
2、抽三名学生到黑板板演，教师巡视。
3、引导学生进行比较，讲评。方法。
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2、理解除数大于
1、等于1或小于1，商与被除数
4、通过练习，四人小组讨论总结除数是小数的除法的计算
b、填表练习：P34 第一题。
2、计算训练： P34 第二题的余下题目。
练习 教案序号：28 授课时间：10月15日
一、教学目标：
1、掌握小数除法的计算方法。
2、运用除法的性质，根据算式直接写出得数。
二、教学重点：掌握小数除法的计算方法。
难点：运用除法的性质，根据算式直接写出得数。
三、教学准备：卡片和多媒体
四、教学过程：
A、基本训练：
1、口算训练： P50 第三题
a、先让学生观察，你发现了什么规律？
b、两组题目，你这要算几道？为什么？
c、学生独立完成，校对。
2、计算训练：P37 第六题。
D、课堂小结：
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今天我们复习了什么内容？你又掌握了哪些知识？
E、布置作业：
p38 第二题和第三题。
练习七 教案序号：30 授课时间：10月17日
一、教学目标：
1、掌握小数乘除混合运算的计算方法。
2、掌握归一和归总应用题。
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教师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运
二、教学重点：掌握小数乘除混合运算的计算方法。
难点：掌握归一和归总应用题。
三、教学准备：卡片和多媒体
四、教学过程：
A、口算训练： P39 第五题
a、先让学生读题，说一说解此题有什么特征？
b、学生独立完成，校对。
2、P39 第三题余下和第四题。
商的近似值 教案序号：31 授课时间：10月18日
一、教学目标：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。取商的近似值。
二、教学重点：掌握截取商的近似值的一般方法。
难点：学会看余数不商取商的近似值。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
A、复习准备：
8.746保留一位小数约（），保留两位小数约是（）。
B、讲授新课：
出示 例1： 我国的原煤产量1981年是6.2亿吨，1991年达到
1、引导学生一个小数向右移动一位小数点，比原数扩大几
2、初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截
10.9亿吨。1991年的原煤产量是1981年的多少倍？
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（得数保留一位小数）
1、理解题意，求什么？分析数量关系。
2、列式计算：10.9÷6.2 ≈ 1.8 一位？（学生独立完成）
4、横式1.8前面用什么符号？为什么？答语要注意什么？ 米？（得数保留两位小数）
1、审题、理解题意，学生试做？
2、讨论：竖式商除到哪一位？为什么？
C、巩固练习：
计算求下面各题商的近似值。（得数保留三位小数）
45÷17
9.9÷101
D、师生归纳：
1、学生讨论：计算小数除法，需要求商的近似值的方法。
2、学生归纳后，集读 P-55 最后一段。
E、强化练习：
1、P-40 试一试
教师巡回指导，注意学生是否掌握方法。
2、P40 第二题、第三题和第四题。
教学反思：本课是建立学生已经掌握如何取一个小数的近似值基础上教学的，所以，我在教学中的重点是放在让学生知道列竖式计算时商
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3、题目要求我们商怎样？保留一位小数我们商应该除到哪
例2：一台织布机12小时织布62.55米，平均每小时织布多少
要除到那一位，我出示例题，列出算式，然后让学生根据题意列竖式计算，有地同学算到了很多位，有的同学只算到了第三位，在学生发表自己观点的基础上，理解除到哪一位，为什么要除到比保留的小数为数多一位，从而归纳出取商的近似值的一般方法。其实，在教学中，我还忽略了知识的应用价值最好在课的结束时让学生思考在什么情况下我们我取商的近似值，在实际生产、生活有哪些应用？
练习八
教案序号：32 授课时间：10月20日
一、教学目标：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。
2、用“四舍五入”法截 取商的近似值。
二、教学重点：掌握截取商的近似值的一般方法。
难点：理解除不尽的保留小数。
三、教学准备：多媒体和卡片。
四、教学过程：
A、口算训练： P48 第四题
1、保留两位小数要除到小数部分的第几位？
2、横式和答语要注意什么？
D、选择题： P48 第三题的余下部分和第五题。
复习一 教案序号：33 授课时间：10月21日
一、教学目标：
1、掌握小数除法的计算方法。
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一个两位小数除以0.6得到近似商是1.4，这个两位小数可能
2、学会在小数除法中用“四舍五入”法截
取商的近似值。
二、教学重点：掌握小数除法的计算方法。
难点：提高计算的正确率。
三、教学准备：多媒体和卡片。
四、教学过程：
A、口算训练：
P-46 第一题。
B、计算练习：要求第二题检验
704 ÷ 3.2
0.54 ÷ 3.6
210 ÷ 241、谁说一说小数除法的计算方法。
2、检验的目的是什么？
3、抽三名学生板演，教师巡视。
4、校对，说说你错的原因。
C、计算下面各题。（得数保留两位小数）
0.34÷0.07
15.88÷18
6.509 ÷ 0.351、小数除法，得数保留两位小数商的小数部分除到第几位？
2、抽三名学生板演，教师巡视。
3、校对，说说你错的原因。
D、讲解应用题：
P0.12
4.8× 0.12
4.8 ÷0.121、说一说小数加、减、乘、除法的计算法则是怎样。
2、小数加减法和小数乘除法在小数点的处理上有什么不同？
3、抽四名同学板演，教师巡视，帮助学困生。
4、校对，说一说错的原因。
B、求未知数
X × 2.4 = 26.4
2.38 ÷X = 23.8
X ÷ 0.51 = 3
－ X = 6.81、抽四名同学独立完成，教师巡视帮助学困生。
2、抽四名学生说一说每题的解题依据是什么？
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C、四则混合运算：
13.8÷(0.06×2.3)
17.547 第十二题：
1、这是一道什么类型的应用题。
2、让学生用几种方法解答？ E、思考题：
1、先让学生独立试一试，如有困难相互讨论。
2、甲数 ÷ 乙数
= 0.5
甲 ＞ 乙
丁数 ÷ 乙数
= 1.01
丁 ＞ 乙
丙数 ÷ 0.4
=
乙数
乙 ＞ 丙
甲数 ÷1.25 = 丙数
甲 ＞
丙
丁 ＞ 乙
＞
甲 ＞ 丙
F、课堂小结：
今天我们复习了什么内容？你还什么地方感到困难？ G、布置作业：
P8.74 ÷2.3 + 700×0.031、尝试练习
2、说说计算过程
3、思考：为什么这两步 8.74 ÷2.3 和 700×0.03 可以同时计算？
8.743.8 + 21
= 4.94 + 21
= 25.94 D、巩固练习：
1.5 ×8 + 3.6 ÷9
2050 第二题。
1、先让学生弄清题意，求什么？
2、这道是什么类型的应用题？应该先求什么？再求什么？
3、学生独立完成，校对。F：名师会诊
计算比赛 G、课堂小结： 再算什么？最后算什么？
G、布置作业：
P3.9)÷0.4 + 0.15] ×0.9
2提问：
1、先算什么，再算什么？
2、独立完成。校对。
3、做错的说一说错的原因。
[(5.840.26 ÷2)
[7.652 第一题、第二题和第三题。
课堂作业本
复习
一、教学目标：
1、掌握小数四则混合运算得运算顺序。
2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。
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二、教学重点：掌握小数四则混合运算得运算顺序。
难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。
三、教学准备：多媒体和卡片
四、教学过程：
A、口算训练：(卡片)
0.8×0.5
1.2×0.7
0.8÷0.02
1.5÷0.3
18.6－6
0.54－0.005
0.4÷20
3×0.09－0.19 3÷0.03
24.6 + 4+ 0.041、以开火车形式报得数。
B、直接写出得数。
P74第二题。
1、先让学生说一说每题的运算顺序。
2、抽四名学生板演，教师巡视。
3、校对。错的订正。
D、能简便运算的就用简便方法运算：
P-75 第三题。
1、前后四个同学讨论，哪些题能用简便方法运算？
2、学生独立思考解题。
3、抽四名学生板演，校对。
E、文字题：
1、学生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含义？
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2、学生相互讨论上面这些词的含义？
3、学生独立完成，教师巡视。
4、校对，错的说明原因。
F、课堂小结：
今天我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充？
G、布置作业：
《作业本》
课题：第三单元测试讲评课36 课型：讲评课 教案序号：36 授课时间：10月24日 教学目标：
知识与技能：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
过程与方法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
情感、态度价值观：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重难点;重点：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节 难点：明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。板书设计：
教学过程：
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（一）试卷整体分析 分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，分数法法安排较合理。
3、难度系数一般。分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、计算部分做得较好，应用题解答的很好。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一、填空题，考查学生对基础知识的掌握。错误率最高的是（8）小题，没能理解题意。
二题、判断考察知识点为小数除法的规律及商得近似值。学生存在的问题及原因：太马虎。
第三题，计算。考察知识点为小数除法的计算方法及简便算法 多数学生的计算能比较好，准确率很高。第四题，解决生活中的问题
多数学生学生分析.问题的能力很强，出错多的是第二小题，没有弄明白实际用量的意义。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）作业：订正试卷，重点看错题。
教学反思：让学生系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。学会过程与方
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法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
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