水流有力量教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水流有力量教案”。
水流有力量
一、教材分析 内容分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。为此设计了《水流有力量》一课。教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。这样做是为了使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
学情分析：该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
教学方法：继续学习对比实验的方法。让学生讨论实验中哪个条件不变，了解对比实验中只有一个变化的量；哪些条件可以改变，怎样比较才合理。让学生在观察、探究实验、交流总结、相互评价中体验什么是对比实验。
二、教学目标：
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系，激发学生运用学到的知识改善生活的意识 教学准备：
教具：一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞；有关水力的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞。
三、教学过程 一：提出问题
1、结合钱塘江大潮，谈话导入
师：“八月十八潮，壮观天下无”,这是北宋诗人苏东坡赞美钱塘江大潮的名句。千百年来，钱塘江大潮以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。你们想去看吗？好，现在老师就带着你们去观潮。（播放视频资料）
2、提问：看完大潮，你有什么感受？（学生谈自己的发现）
生：水流冲击力很大，把护栏都冲倒了。生：水流速度很快。生：水流有力量。„„
师：对呀，水流能够产生力量。老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！（小组进行实验研究）
师：你们的水轮转起来了？（转起来了），在刚才的活动中，你有什么发现？（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流）。如：水必须冲在叶片上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。）
师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。那么它和水流的力量有什么关系？ 师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。那么关于水流力量你想知道些什么？
（学生根据自己的想法提出探究问题。）生：水流为什么有力量？
生：水流的力量为什么这么大？
生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？ „„
师:同学们提的问题都不错，这节课我们先一起来研究：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？
二：猜想假设
1、根据你的生活经验和刚才的发现，想想看：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！（学生分组讨论）
师：好，谁来说说你们的？
（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少 ☆水的高低 ☆水的快慢）
师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？
生：做实验。
2、师：先看老师为大家准备的实验器材（出示、介绍）
第一组：水槽、带支架的水轮、漏斗水杯（可以用它直接来接水）
第二组：两个瓶塞（一个大孔一个小孔，孔大的水流量就大，孔小的水流量就小）
第三组：注射器（如果我慢慢推注射器，水流的速度怎样？慢，如果我快一点推，水流的速度就——快）
三：制定方案
师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？同学们的猜想很多，但由于咱们课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题讨论研究，把你们的想法用画图或文字的形式表现出来。
4、说一说：学生汇报实验方案。
师：同学们讨论的非常激烈，哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？
生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这组同学的思路非常清晰。因为我们做的是对比实验，所以实验时，我们需要注意只改变一个条件来验证我们的猜想。
生：我们的方法是：用一个漏斗，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：这组同学的想法很新颖。
生：我们的方法是：先在水轮支架上放好漏斗，按上大孔瓶塞倒水冲，再换成小孔瓶塞冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：这组同学的想法也不错。„„
（教师指导学生完善实验方案）
5、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么？（学生自由发言）老师提示三点： 三：实施探究
师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，假如你在实验中又有了新的发现，千万别忘了及时做好记录，等交流的时候，咱们看看哪个小组的点子最多。学生实验，教师在小组间巡视。五：汇报交流
（一）学生汇报
1、师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？ 学生分组汇报。教师点评。
刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。因研究的问题可能不同，希望你们在别的同学汇报时，要注意倾听。哪个小组先把你们的成果展示给大家？
生：我们观察到的现象:在其他条件相同的情况下，水位高时，小水轮转得快；水位低时，小水轮转得慢。实验结论：水位越高，水流产生的力量越大；水位越低，水流产生的力量越小。
生：我们观察到的现象:在其他条件相同的情况下，水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮转得慢。实验结论：水流力量越大，水流产生的力量越大；水流力量越小，水流产生的力量越小。师：你们在实验过程中，还有其他发现吗？
„„
师：影响水流的力量大小的主要因素是什么？
师我觉得今天同学们真了不起，用科学的方法验证了你们的猜测确实是正确的，水的“高低”我们称为水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他们就是影响水流力量大小的主要因素。（板书箭头）
（二）认识水流在生活中的应用
1、师：在生活中，我们很早就通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务了。你注意到这些现象了吗？
（学生进行文字及图片的交流、说明。）生：水流力量可以发电。
生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。„„
师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说? 生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。
生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼„„。„„
2、出示课件
师：水流的力量和我们有着密切的关系。老师也搜集了一些有关水流力量的图片，我们来看一看（瀑布、灌溉、水枪刷车、水力发电、洪水、海啸）
（三）小结：同学们，回顾本节课，你有哪些收获？
生：我知道了什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。生：我知道了水流的力量对我们生活的影响。„„
师：收获真多！
师：本节课的最后，让我们一起来看这几张图片，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。你们知道吗，2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查。希望同学们能够学习更多的科学知识，充分发挥大家的聪明才智，尽量减少水流对我们的危害，让她更好地造福于我们。
