光的传播教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“光的传播教案教学设计”。
光的传播 永温中学 教师：余华一、三维目标
（1）知识与技能：
根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为： ① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源。
② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。
③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３Ｘ10 8 m/s。（2）过程与方法：
由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为
① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力。② 经历探究过程，有初步的探究意识。（3）情感态度与价值观：
初中学生已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角，不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况，所以我将本课的情感态度价值观目标定为：
① 通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。
②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。
3、重点与难点：
根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。
三、教学仪器：激光笔、平面镜、空气清新剂、白硬纸板、烧杯、水、玻璃砖
学习过程
一、光的神奇 【观察思考】
观察下面的几副图（如图4－1－
1、4－1－
2、4－1－
3、4－1－4）
结合P52图4－
1、4－
2、4－
3、4－4和上面的几副图，和同学讨论交流，在下面的方框中写出你所知道的“神奇的光现象”和“光的作用”。
二、光的传播路径
1、光源
阅读P53页“加油站”栏目，明确什么是光源。【讨论思考】
夜晚的星空美丽神奇，这些闪烁的星星都是光源吗？写出你们的观点和理由：
（提示：我们常见的星星有恒星、行星、卫星。）
2、光的传播
（1）实验探究 利用下面的器材，阅读并参照课本P53“实验探究”，你能设计实验探究光在“空气”、“水”、“玻璃”中的传播路径吗？选择其中一个方案，写出你的实验方案和结论。
以下器材可供参考：激光笔、蚊香、火柴、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、玻璃砖等。
实验一：探究光在水中的传播路径。你选的器材： 你的实验过程： 你的探究结论：
实验二：探究光在玻璃中的传播路径。你选的器材： 你的实验过程： 你的探究结论：
【思维升华】在上面的实验中你是采用什么方法显示出光路的？请把自己的经验及时总结出来：
（2）光线和光束
阅读课本P54“加油站”栏目，了解什么是光线，什么是光束。【思考讨论】光线实际存在吗？
【点拨】光线是一种物理模型，模型法是物理学中重要的科学方法。生活中我们也常建立模型，如图4-1-5所示，我们可以用线条可以把事物的基本特征勾画出来，分别表示太阳、笑脸、愤怒、跑步、举重，这种方法既概括达意，又简洁方便。
（3）影子的形成阅读课本P54第一自然段，知道影子形成的原因。【动手活动】
你会表演手影游戏吗？请参照课本图4－9和下面的图4-1-6勇敢的试一试。
评比一下，哪位同学表演的手影最生动、逼真。
【练一练】下面是某同学通过画光路图对影子的成因进行的分析（如图4-1-7所示）。
请你用文字的形式写出影子的成因：（4）日食和月食
阅读课本P54第2自然段和图4－
10、4－11，知道日食和月食的形成原因。【练一练】
参照课本图4－11，你能画出月食形成原因的图示吗？
三、光的传播速度
阅读课本P55第1自然段，回答下列问题：
1、光在真空中的传播速度是多少？
2、光在真空、空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是什么？
3、观察图4－1－8，你有什么感想？
4、打雷时，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？ 自我检测
1．我们很难直接看到光的传播路径，在研究和描述光的传播路径时，分别用到了哪些方法？对你有什么启示？
2． 张强同学在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看。当他的眼睛向小洞逐渐靠近时，看到外面的景物范围（）
A．变小 B．变大 C．不变 D．先变大后变小
3．请通过社会调查或查阅资料了解：除了课本上提到的例子外，在生活中还有哪些事例应用了光的直线传播？
4．在学校运动会上，如果让你做百米赛跑的终点计时员，你如何准确记录起跑的时间？说出你的理由。
5、观察图4－1－9，你能得出什么结论？
6．操场边有一棵大树，一个晴朗的夏日里，王霞发现：阳光透过树叶的缝隙，在地面上照射出许许多多的光斑，这些光斑尽管有的大，有的小，但几乎都是圆形的。这是为什么呢？
王霞去请教老师。老师告诉她：这些光斑都和太阳的形状相似，是太阳的“像”；你可以拿一只点燃的蜡烛做光源，用削得很尖的铅笔在一张纸片中心扎一个小孔（直径约3mm），设法把它立在桌子上（如图4-1-10所示），另拿一张白纸放在小孔后面，试一试能在后面的这张白纸上能看到蜡烛的像吗？（实验时拉上窗帘，使室内的光线变暗。）
⑴请你也来做一做“小孔成像”实验。探究如何才能使蜡烛的像变大或变小？把你的发现写下来。
⑵小孔所成的蜡烛的像是正立的、还是倒立的？你能不能尝试解释？ 【迷你实验室】
参照课本第55页“迷你实验室”栏目和下面的“加油站”，完成“日冕仪”和“小孔成像仪”的制作。
1、日冕仪：日晷又称日规，是古代一种测量时间的仪器，它由晷盘和晷针组成。晷盘是一个有刻度的圆盘，晷针是安装在盘心并且与盘面垂直的一根细棒。我国古代发明的日晷独具特色，盘面平行与赤道平面，倾斜安装。在阳光下，晷针的影子随太阳运行而在盘面上移动，在不同的位置表示不同的时刻。
2、小孔成像：针孔照相机（如图4－1－11所示）的制作与原理。材料：空易拉罐、半透明的塑料膜（或纸）、硬纸等。制作方法：在罐的底部中央开一个小孔（注意小孔不要过大）。剪去易拉罐的上部，蒙上半透明的塑料膜（或纸）作为光屏。再用厚纸卷一个纸筒，使之刚好套下易拉罐，这就制成了针孔照相机。
使用方法：将小孔对着发光的物体，如烛焰，相距10~20cm。观察光屏上的像。工作原理：由于光是沿直线传播的，烛焰上部发出的光通过小孔照射在光屏的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照射在光屏的上部。所以光屏上就会出现烛焰的倒立的像，我们把这种现象叫做小孔成像。我国古代伟大的思想家、科学家墨翟，是世界上第一个论述光的直线传播规律，并最早进行小孔成像实验的科学家。
总结反思： 我的收获：
我的困惑：
