10的认识教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“免费10的认识教案”。
教学内容：人教版小学数学一年级上册第64~65页及练习九1~3题。教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．理解10的含义，会用10表示物体的个数。学会10的数数、会读、并比较大小和理解10的组成及写法，3．培养学生合作实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：理解10的组成，会用10表示物体的个数。
教学难点：1．引导学生通过实践得出10的组成，并指导学生按照一定的方法（由一组数想出另一组数）理解10的组成，防止学生死记硬背10的组成。2．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方法：讲解法
情境教学法
演示法
练习法
发现法
小组合作法 教学准备：
1、教师准备课件，10个棒棒糖
2、每个学生小组准备10个小圆片
教学过程：
一、复习导入
1．看图复习已认识的数0～9。
同学们，我们看图画猜猜谜语，好不好？（老师画简笔画葡萄）（l）黑板上什么水果都没有，用一个数表示。（答案：0）
（2）现在老师画了几颗葡萄？谁能数出来？（答案：1、2、3、4、5、5颗）（3）添上2颗，是几颗？（答案：9）（4）7的相邻数是谁？（答案：
6、8）
（5）8颗葡萄，吃掉1颗，还有几颗？（答案：7颗）（6）8颗葡萄再添上1颗，有几颗？（答案：9）
【运用简笔画，复习已经认识的0~9，不仅可以在课堂开始抓住学生注意力，还可以让学生复习巩固已有知识】
2．故事引入10 在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，尤其是0，表示什么都没有，多小啊，所以9常常欺负它，于是0很伤心。后来1走到它旁边说，我来帮你。他俩想出了一个好方法，让9没话可说了。（组成10）
【创设情境，引入故事，能够很好的集中学生注意力，激发学生的想象力，使学生迅速进入课堂中】
3．板书课题《10的认识》
二、创设情境，认识101、10的含义及10以内数的顺序。（1）10的含义 ①与生活息息相关
上街买了花了10元钱，买了10个棒棒糖，说到10啊，真是与我们的生活息息相关。生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
预设：星期天我在灵峰广场看见10只气球；我在市委广场看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
【通过课堂谈话，不仅让学生真切的体会到数学就在生活中，它与我们的生活息息相关，而且还锻炼了学生的语言表达能力】 ② 理解10的含义 a、请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）b、（师站进去）现在有几个人？（9人）c、想让第一排有10个人，谁有办法？ 预设：一个小朋友站进去就可以了。
d、9个添1个就是10，10可以表示小朋友的人数。拿10个棒棒糖，也可以表示棒棒糖的个数。10可以表示物体的个数。
【通过同学们亲身体验，感受10的含义，使知识不再抽象，变得生动活泼起来】（2）10以内数的顺序 游戏：数字娃娃找家
这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃娃“5、6、9、10”不会回家。然后，就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，就让小朋友说10以内数的顺序。①提问：a、5相邻的前面一个数是谁？（4）b、5相邻的后面一个数是谁？（6）c、9相邻的前面一个数是谁？（8）d、9相邻的后面一个数是谁？（10）
【这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。】 ②完成练习九第1题
（3）巩固学生10以内数的顺序。
①创设神舟六号发射现场倒计时的情境。②完成练习九第2题
【创设情境，使整节课的气氛达到高潮，不仅锻炼了学生倒着数10的能力，同时让学生们说出自己的感受和日后的学习态度，对他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育】 2．比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。10○□（2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。3．10的写法。
①10根棒帮糖里有几个1根棒棒糖？
②把10个1根棒棒糖捆成1捆，就是多少个10？
③1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？（不同，这次表示1个10）④在第65页的田字格练习写10。
【巧妙地利用实物把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义，生动而直观地展示在学生面前。使学生对10的数感又得到了进一步的发展。】
4．10的组成。
① 创设果园苹果成熟的情境
小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，如果让你来放的话，可以怎么放？”②小组分工合作理解10的组成 a、学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果（用小圆片代替），然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现过程并汇报展示。b、板书第65页10的组成，让学生填。③ 理解由一组数想到另一组数的方法
a、预设：学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成。
b、把10的组成重新进行整理板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大。④ 讨论10的组成的记忆方法
【不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。】
⑤独立完成第65页的做一做。
三、总结本课
1．学生对本课内容进行反思小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。3．教师对全课进行小结。
学习了10的含义，10以内数的顺序，10和0~9比较大小，10的写法，10的组成。4．巩固提高题 练习九第3题
【巩固10的组成】 板书设计：
