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幼小衔接公开课教案
课题：识字小能手
自备人：
审核人：
课型：新授
主备人：
使用时间：2014-5-15 班级：幼小衔接
教学目标：
1.认识25个生字。
2.通过游戏让幼儿园的小朋友感受小学的学习之乐，从而达到学校宣传效果。
教学方法：自主探究法、小组合作法。教具准备：多媒体课件、小贴纸及实物奖品 教学过程：
一、导入
直接揭题
二、学习生字
1．小老师教学生字。2．全班认读生字。3.个别认读。
三、延伸词语：考考你
四、游戏识字
1．我说名称你来演 2．表扬送图片礼物 3．放松运动。4．摘苹果游戏。5.表扬送图片礼物。
五、谈收获
六、祝福语结束新课。
七、板书设记：识字小能手
八、教学反思：
㈢教学内容（会分类、会操作、会观察）
1、分类题型
2、实物题型
3、图阵题型
4、符号题型
5、综合应用
通过会分类、会操作、会观察三方面的训练，提升七大认知能力。
七种认知能力：观察力、记忆力、想象力、注意力、比较能力、分类能力、推理能力。
二、语文
㈠ 现阶段学习语文的目地是：识字（会认、会写、会用）；阅读；理解。
㈡ 教材的选用：根据目地，我们选取传统文化中《弟子规》、《三字经》、《千字文》作为语文课程的教材，我们的想法是用最好的、最优秀的内容来达到最大的效果。
其中《弟子规》的内容讲述了为人处事最基本的道德规范，我们在教学原则中提出“重德修身，育人为本”的依据就是要落实《弟子规》中的要求。
我们说要进行由“静”入“定”的训练，怎样才能“静”呢？有句俗话叫“心清寡欲”，说心静啊欲望就会少，反过来讲欲望少，心是不是就会静下来？“静”下来之后是不是就会“定”了。现在的孩子有几个欲望少的，不“静”下来，不“定”下来怎么能注意力集中？根本的解决办法就是用道德规范约束自己，减少自己的欲望。
我们学习弟子规的最终目地是：长养道德修养，修心养性磨炼心志，学习为人处世的行为规范，最后要知行合一对照着做。
《三字经》和《千字文》涉及了天文、地理、历史、典故等许多方面，学习这两部经典的目地是：增广见闻，了解典故，以史为鉴，温故而知新。
㈢ 教学内容：识字、阅读、理解、拼音。㈣ 教学方法：
1、识字（会认、会写、会用）
⑴ 会认
儿童直接学习认字是一件非常困难的事情，因为认字本身是一个综合性的活动，儿童不仅要记住字的发音，还要记住字的形，还需要从复杂的环境中把它辨识出来，这些情况都会造成了儿童认字困难，不爱认字等问题。
我们依据儿童的认知规律，设计一套学习方案。
在讲这套方案之前，我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的，我们家长
在幼儿小的时候，就会不断的在他耳边说“叫妈妈，你看我是你的妈妈，叫妈妈。”幼儿长大一些后，会说话了，说的第一句话肯定是看着你叫“妈妈”，当孩子再大些你会指着“妈妈”两个字告诉孩子这念妈妈，不断的教一段时间后，孩子看到这两个字就能念出来“妈妈”。这个过程给了我们什么启示？
现在许多人体科学的研究结果证明，儿童在12岁之前记忆力最佳（尤其6岁之前），理解能力偏低；12岁以后记忆力开始衰退，理解能力渐强。
我们根据这两个自然规律，安排和设计了我们的教学方案： 首先，我们要求孩子听弟子规的音频，同时要求孩子“坐端正”（正确的坐姿），孩子会由开始时坐不住，到坐得住，到能坐很长时间，坐得住是提升注意力的前提；
接着，一段时间后要求边听边说，模仿发音，同时不断的重复记忆；
第三步边听边读，耳朵听，眼睛看书，嘴巴跟读，如果有的孩子跟不上可以指读第四步读，同时可以进行拼读的练习（拼音）； 第五步抄写，抄写的过程是巩固认字的过程； 第六步默写，这个过程是真正认字的过程。
有些人可能会有疑问，怎么没有让背呢？其实孩子在进行第二、三步时有的就已经把它背下来了。我们会让孩子在不知不觉中学到知识。⑵ 会写
我们要求孩子写字，不是从教笔画开始。
我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始，首先是写字时的坐姿，其次是握笔的姿势。我们发现，现在有许多学生写字姿势不正确，对他们的身心健康发展十分有害，写字姿势不正确长时间下来会感觉非常的累，手或眼睛、腰啊会感觉不舒服。那么我们都知道，要是“累了”会发生什么情况，要休息，如果很快就累了呢？要经常休息，这样的人注意力品质会好吗？其实，这也是许多孩子不愿写字，写作业慢，写作业时溜号的原因。
第二步划线，划横线，划竖线。这个过程要求孩子体会如何运笔； 第三步画基本笔画，认识和会画基本笔画； 第四步写基本笔画和认识偏旁部首； 第五步拆字、记字、写字。⑶ 会用
“字”记住了、会写了，那么就要用了，在阅读中用，在回答问题时用，在组词造句中用，多提供“用”的机会。
2、阅读、理解
⑴ 我们这里所说的阅读不仅仅是读课文。
⑵ 我们说的阅读是“海量阅读”。我们会为孩子精选几百本图书供其阅读。
⑶ 我们要求阅读的目地是：
① 让阅读成为孩子主要的娱乐和休闲方式；
② 在阅读中识字，在识字中阅读；
③ 提升儿童的理解能力，虽然儿童在12岁前理解能力偏低，但是理解能力会随着 阅读量的增加而提升上来的。
3、拼音
⑴ 字母的认读：诵读、记忆、抄写、默写。
⑵ 拼读：拼读、拼写。
教学日常管理
一、有序性
㈠ 就餐：自己排队取餐。站排时要求孩子要“立端正”（站姿要端正）。㈡ 上卫生间 ㈢ 户外活动
㈣ 一些应对的基本礼仪。比如打招呼，礼貌用语等。
二、对教师的要求和安排
要求：教师要有爱心、人格成熟、身体健康，对生命、爱、两性和人际关系都具备正面健康的想法。孩童普遍来说都很聪明，举凡周遭大人们的举动和言词，都是他们学习模仿的对象，这一点尤其要注意。
三、人事政策
举凡福利津贴、健康与医疗保险、分红计划、退休金和年假等，皆属于人事计划的一环，所有成功的老板都知道，惟有合理的薪资、诱人的福利津贴、良好的工作环境和关心员工，才能拥有忠心不
二、效率一流的好员工。这种员工必能协助我们达成目标，然后透过口耳相传的效果，为我们建立优良工作场所的形象。
四、对儿童伙食的要求
一定要干净、卫生，家长不会要求吃好的，会要求吃健康的食品，比如不能用转基因豆油，不要吃鸡类（鸡翅、鸡肝等）的食品（生态型的除外）等等，多吃蔬菜和牛羊肉。
安排营养伙食。
关注有特殊需求的孩子。比如少数民族，食物过敏等
