《祝福》教案与学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课祝福教案”。
《祝福》教案
〖教学目标〗
1．理解小说创作的社会背景2．根据人物描写和情节把握人物形象 3．分析小说的环境描写及对主题的作用4．倒叙手法（复习）〖教学重点〗
1．小说情节2．人物性格及形象的意义3．小说的环境描写，小说的主题，〖教学过程〗 布置预习
１．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况２．读２－３遍课文 第一课时 一．导入
１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁
初中课本上的篇目是：《社戏》、《故乡》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与》、《“友邦惊诧”论》、《鲁迅自传》、《中国人失掉自信力了吗》；
高中选的篇目是：《药》、《祝福》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《为了忘却的纪念》、《呐喊•自序》、《拿来主义》、《灯下漫笔》。
２．关于彷徨及祝福的创作背景（详见《导学课程》）Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨 Ｂ．１９２４年前的历史
辛亥革命１９１１ 五四运动 １９１９ 二．整体感知，梳理情节
１．这篇小说所写的人物有几个？请大致给他们分类。明确：祥林嫂
鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．
柳妈
我（不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力）
２．小说采用什么记叙顺序？明确：倒叙 ３．以什么为线索？明确：我的见闻感
４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大？具体地写了哪几个地点？作者是如何安排的？请找出相关语句。明确：四十上下－－二十六七－－十四年左右
鲁镇 卫家山 贺家墺
浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射
短篇小说的时空安排
５．给你感受最深之处是？说一点理由。６．列出情节提纲明确：见板书 三．通过人物描写分析人物命运与性格
小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格 １．简述她的主要生活经历
２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析
“画眼睛”－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》 跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征 第一次
脸色表黄－－－－生活艰辛 红润－－－－青春的活力 顺着眼－－－善良．安分．温顺 第二次
两颊消失了血色 顺着眼，眼角上逞带些泪痕 眼光没有先前的那样精神 没有神采的眼睛
－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达 第三次
眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木 总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运
３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四．练习
从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节 六．布置作业
熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。
七、板书设计
情节 内容
顺序
序幕 祝福景象与鲁四老爷
结局 祥林嫂突然死去 倒叙
开端 初到鲁镇 发展 被卖改嫁
高潮 再到鲁镇
尾声 祝福景象和我的感受 第二课时 一．导入 1．复习
（1）出示祥林嫂画像（临死前的），要求学生参照原文内容描述画面。（2）提问：祥林嫂是怎样的一个人？或者说其性格特征如何？ 2．导入
我们上节课分析了祥林嫂的形象特征，这是这篇小说的重点，祥林嫂这一形象所折射出来的社会意义则是这篇小说的难点，今天我们就以“一个没有春天的女人”作为话题来探讨这个问题。（激起学生的兴趣）[板书话题] 二．提问： 1．春天是什么？
学生纷纷回答，最后归结为：春天是幸福、生机希望的象征。2．为什么说祥林嫂是一个没有春天的女人？ 提示：祥林嫂几次不幸遭遇发生在什么时间 要求：学生快速浏览课文，抢答。[学生抢答，教师板书] 立春之日，丈夫死亡 孟春之日，被卖改嫁 暮春之日，痛失爱子 迎春之日，一命归天。
引导学生得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。三．讨论：是谁剥夺了祥林嫂的春天？
1．探讨主观原因
是祥林嫂沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔，对生活丧失信心了吗？从文中哪些地方可看出来？ 2．探讨客观原因
是哪些原因使她屡遭不幸，走投无路，在极度痛苦中悲惨死去的？
引导点拨：
（1）学生找小说中写到的其他人物，并指出这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色 生命轨迹 周围的人
初到鲁镇 鲁四老爷（鲁四奶奶）被卖改嫁 婆婆 再到鲁镇 柳妈 寂然死去 卫老婆子 “我”
老师对学生讲析及时评价订正，并引用丁玲的话作结：
“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一样地把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”（2）启发：
看问题不能单看表面，而要通过现象看本质 [出示思考题，学生分四组讨论] a.祥林嫂婆婆有什么权力来卖她？大伯有什么权力来收屋？
b.祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死了，人们为什么仍然叫她祥林嫂？而她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们为什么还叫她祥林嫂？
祥林嫂被卖改嫁，为什么进行“出格”的反抗？她的再嫁为什么被认为“败坏风俗”？ c.鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是什么？ d.祥林嫂为什么倾其所有到土地庙捐门槛？ e.她临死前对“灵魂”的怀疑包含什么意义？
学生分组讨论，教师适时补充知识，趣味性地帮助学生分析问题。古今婆媳关系之比较 遗产继承问题
“从一而终”、“三从四德”----“三从”:“未嫁从父,即嫁从夫,夫死随子”(《仪礼、丧服、自夏传》);“四德”:“妇德、妇言、妇容、妇功”、小幽默“新三从四德”----太太出门要跟从，太太命令要服从，太太错了要盲从；太太化妆要等得，太太生日要记得，太太花钱要舍得，太太打骂要忍得。启发学生寻找答案，边讨论边板书 i族权 ii 夫权 iii 政权 iiii神权（3）找学生上讲台小结 谁剥夺了祥林嫂的“春天”？
是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族权的唆使；她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫权的影响；而她这“耻辱”到“阴司”还洗不掉，是神权的控制；鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。四．教师归纳总结 祥林嫂形象的社会意义：
1．是万恶的半殖民地半封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春在给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。
2．祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。五．虚拟性想象练习 根据以下提示编写故事：
假如祥林嫂生活在20世纪末，同是年轻丧夫，年龄同是到40岁左右，请你展开想象，重新为她设计一下命运。
要求：课堂列出结构提纲，教师找两名同学讲述 学生简述所编故事梗概
教师小结：祥林嫂在新社会里拥有了“春天”
通过以上练习，比较新旧社会里祥林嫂的不同命运，启发学生热爱社会主义新中国，努力学习，做一名合格的小学教师，为社会主义教育事业增砖添瓦。六．布置作业
整理课堂上所编故事，完成作文 《祥林嫂新传》
附板书设计：
祥林嫂 一个没有“春天”的女人 立春之日，丈夫死去 孟春之日，被卖改嫁 暮春之日，痛失爱子 迎春之日，一命归天
凶手：政权 族权 夫权 神权 第三课时 〖教学目标〗
１、理解小说的环境描写２．分析小说的主题 〖教学过程〗
一、讨论上节课的课后练习一
明确：Ａ、没有名字 Ｂ、小十岁的丈夫 Ｃ、工钱（旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息）二．分析小说环境
１．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？（关于自然环境与社会环境）研读开头一节
Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？ Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？
Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是“留在书房里” ２．研读第一次祝福景象的描写（关于环境描写的类型及要求）Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词
都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
３．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，屋如其人，表现了什么？ 明确总结
１．沉闷压抑的气氛
２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已寿终正寝）３．保守虚伪反动
三．研读“冬季日短”一节
１．这段景物描写的作用是？ ２．为什么说祥林嫂是玩物？ ３．如何理解“则无聊生者不生------” 明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激 四．研读小说的结尾
这一结尾的作用，与文章其它部分的关系（点拔：
1、在结构上
2、对于中心的表达上）明确：
1、首尾呼应，使小说结构更臻完善
2、与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露 五．总结性讨论
１．小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？ Ａ情节发展与之有关，提供了背景
Ｂ封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性 ２．柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一 Ａ．奚落祥林嫂的伤痕 Ｂ．同情她却给她增加了痛苦 ３．我是一个怎样的形象 Ａ：我与鲁四老爷 Ｂ：我的说不清
也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼
也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞
说不清－－－怕负责任的含混之辞
我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我是一个具有进步的思想的小资产阶级知识分子形象，有反封建的思想但却“软弱”“无能”，没有改良的办法． 六．作业
１．完成课后练习六
２．自选角度，写一则读书笔记
七、作业反聩及校正
《祝福》学案
一、学习目标
1．理解小说创作的社会背景2．根据人物描写和情节把握人物形象 3．分析小说的环境描写及对主题的作用
二、导学内容
1．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况。2．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁
3、读２－３遍课文，简述祥林嫂的主要生活经历。
4、小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？这个人物形象有怎样的意义？
三、巩固练习
1.根据注音写出相应的汉字：
①我很ｓǒｎｇ（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般 ②我在极短期的踌ｃｈú（）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了
③“阿！地狱？”我很吃惊，只得支•ｗｕ（）着
④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得ｆèｉ（）反盈天的2.下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。
①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊„„（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）
④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（）3.选词填空：
①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说。
②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲„„
③“我正要问你一件事——”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了。④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色。4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）
我 常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，每每恰如所料的起来，很恐怕这事也一律。A.尽管 而 就 B.因为 却 所以 C.既然 也 所以 D.即使 也 就 5.填入下面一段话中横线处最恰当的一项是：（）四叔一知道，就皱一皱眉，道： “这不好。恐怕她是逃出来的。”
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，„„ A.她诚然是逃出来的，这推想不多久就证实了。B.这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。C.她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。D.不多久，这推想就证实了，她诚然是逃出来的。6.填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是：（）
她仍然头上扎着白头绳，眼光也没有先前那样精神了。
①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色 A.⑥③②①⑤④⑦B.⑥⑤④⑦②③①C.②⑥③④⑦①⑤D.②③⑥①④⑦⑤ 7.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：（）A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。
D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。8.“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：（）A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。B.表现了地主阶级的迷信与自私。
C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。9.《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（）
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。B.具体交待了故事发生的特定环境。
C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
10.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：（）A.为展示小说的人物关系拉开序幕。B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。C.说明“我”对四叔的矛盾心情。
D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。11.下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：（）
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事。A.发自善良本意的同情 B.把咀嚼别人的痛苦当成开心的事
C.同情是主要的，好奇心是次要的 D.好奇心是主要的，同情是有限度的 12.对下面一段话中画线的句子的含意，理解最准确的一项是：（）
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。“可恶！然而„„。”四叔说。
A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人缺少教化，无礼也是可以原谅的。B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁府的家声，令人可恶；但事已至此，无可挽回，也只好由它去了。
C.卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶；然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子的本意，因而也可以宽恕。
D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，大天白日公开抢劫鲁府的佣人，实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她们的作为又是族权范围之内的事，难以公开斥责。
13.下列四段文字都写到了祥林嫂的眼睛，它们分别表现了人物怎样的精神与心理状态？从给出的选项中选出合适的，填到后面的答案中。
①只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
②（但不到一顿饭时候，她便回来，）神气很舒畅，眼光也分外有神„„
③（她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，）所以总是瞪着眼睛，不说一句话„„
④（她像受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神地站着„„这一回她的变化非常大，）第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
A.悲痛之极，丧失了生的勇气 B.身心俱毁，濒临死的边缘 C.希望破灭，精神受到沉重打击 D.精神麻木，不复有生的欲望 E.寄希望于神灵，力图摆脱不幸的命运 F.失望无望，麻木地面对人世的冷漠 G.迷信神灵，在无知和虚幻中获得安慰 H.陷于绝望，领略到人世的无情 答：①（）②（）③（）④（）
14.细读下面一段文字，选出对文意理解最准确的一项：（）
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
A.嘲弄鲁镇的人们沉浸在迷信的、落后的、麻木的生活状态中。
B.揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。C.暗示这种虚伪和残酷的社会现实不会维持多久的时间。
D.悲愤地控诉祥林嫂的死在鲁镇活着的人们中没有引起一点反响。15.判断正误，对的打√，错的打×。
(1)《祝福》是《彷徨》的第一篇，写于1924年。（）
(2)鲁四老爷的书房陈设，反映出他是个迂腐、没落、顽固的封建卫道士。（）(3)祥林嫂再嫁深山时出格的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。（）
(4)作者笔下的鲁镇是封建礼教罗网笼罩下的整个黑暗社会的缩影，是形成祥林嫂性格的典型环境。（四、课外作业
1、整理课堂上所编故事，完成作文 《祥林嫂新传》
2、完成《学习与评价》习题 巩固练习答案
1.①悚 ②躇 ③唔 ④沸 2.①必—毕 ②煊—暄 ③蔼—霭 ④韪—讳 3.①d②a③d④d 4.B 5.C 6.C 7.D 8.C 9.B、C 10.A、E 11.D 12.D 13.①D ②G ③F ④C 14.B 15.①√ ②√ ③× ④√）
