pep小学六年级英语教案设计(何蕴贞)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“pep小学英语教案设计”。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
佛山市顺德区伦教培教小学何蕴贞
一、教案背景：
1、面向学生：小学六年级学生
2、科目：PEP小学六年级英语
3、课时：下册Recycle1 Let’s take a trip 第一课时 Read and say
二、教学课题：
人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册Recycle 1, Let‘s take a trip。第一课时 Read and Say。
三、教材分析：
这一套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本课是六年级下册的复习单元Recycle 1Let‘s take a trip的第一课时。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。第一课时Read and say的内容，以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。主要复习巩固be going to句型。根据教材分析，确定以下教学目标及重难点：
教学目标：
1、认知目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。
2、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。
3、情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。教学重难点：
1、重点：是熟读对话并掌握be going to句型
2、难点：利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。
四、教学方法：
根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。并坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
五、教学过程：
Step Ⅰ.Warm-up
1.Game: Answer the question” What are you going to do?” according to certain words.(book, river, snow, computer, ball)
e.g.computer
S: I’m going to play computer games/ write an e-mail/ send an e-card/….设计意图：通过根据单词自由回答这一“头脑风暴式” 的游戏热身，既让学生在游戏当中复习本课重要知识点：句型 “ be going to”，也让学生充分发挥想象力，激起学习兴趣。
2.Let’s sing : “ A Trip to China”
设计意图：通过歌曲，轻松带出本课的话题。为下一步的学习作铺垫。
StepⅡ.Presentation
1.Teach the new phrases: “Stone Forest” and “folk dances”
T: The song is nice.Many places in our country are nice，too.T: last May Day I went to Kunming.I visited Stone Forest.展示图片，教学新单词：Stone Forest
百度图片：Stone Forest
T: I also saw folk dances.百度视频：folk dances
设计意图： 通过歌曲及教师经历，展示图片以及视频，解决本课的难点,让学生更好地理解Stone Forest和folk dances 减轻学生的阅读理解对话的难度。
2.Review the pattern “be going to”.T: When we talk about something had happened, we can use past tense, if we want to plan our holiday, what pattern we can use: be going to
T: May Day is coming.Are you going to take a trip?Where are you going on your holiday?(what/ when/ how)
设计意图：对比两个时态,让学生区分清除各个时态的用法及意义。以即
将到来的五一假期为背景，利用师生的谈话导入、整体呈现本课的重点句型。
3.Listen to the tape and answer the questions about the dialogue.T: Mike is going to take a trip too.Where is he going? Who is he going with?
Now let’s listen and find out the answers.Have the students listen and try to find out the answers.Then check the answers
设计意图：提出问题，让学生带着问题听录音，既对学生进行课文的原
音输入，也锻炼了学生从听对话活动中提取有用信息的能力，使学生对本课对话内容有初步的了解。
4.Listen to the tape and repeat sentence by sentence.设计意图：让学生跟读，模仿录音的语音语调，培养语感，同时进一步
熟悉本对话的内容。
5.Have students read and fill in Mike’s trip schedule.Then ask and answer with partners.设计意图： 通过填写麦克的行程表，使学生更好把握对话内容。这里能
很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力。与同桌进行问答练习，有助于学生操练本课的重点句型。
6.Read after teacher.设计意图：再一次对学生进行语音输入，纠正、巩固学生的读音。
7.Read in pairs.Then have some pairs to act out the dialogue.设计意图：让学生进一步熟悉课文，通过抽学生表演检查学生的掌握情况。
Step Ⅲ.Practice
Finish the dialogue.T: Mike is going to take a trip, his friend Sarah also wants to take a trip, let’s help them finish the dialogue.Amy: Hi Sarah!You look so happy.Sarah: Yeah, because I’m going to take a trip.Amy:?
Sarah: I’m going to Beijing.Amy:?
Sarah: I’m going on May Day.Amy:?
Sarah: I’m going by plane.Then I will come back by train.Amy:
Sarah: I’m going with my parents and my brother.Amy: That’s great..Sarah: Thank you.设计意图： 让学生在练习中运用、巩固重点句型。
Step Ⅳ.Consolidation and extension
Plan your holiday ,then ask your friends’ plan, make a report at last.1.T: You did a good job.Mike and Sarah are going to take a trip.What about you?
May Day is coming.What are you going to do? Write down your plan.Show pictures of some places to give students some advices for their plans.百度图片:
长城http://pica.nipic.com/2008-01-20/20081209311623_2.jpg
西湖http://t3.baidu.com/it/u=3777353741,3103798621&fm=0&gp=0.jpg
新疆葡萄沟http://t1.baidu.com/it/u=3936286***2&fm=0&gp=0.jpg海南岛http://pic15.nipic.com/20110627/4075160_095020899590_2.jpg
香港金紫荆广场http://qingma.jmeii.com/Upload/***_2.jpg
布达拉宫http:///travelline/images/71788img***.jpg
上海明珠塔http:///sh/upload/911/6/1306.jpg
2.Go to ask your friends’ holiday plan.3.Make a report in groups(4Ss)
设计意图：即将到来的“五一”假期是一个真实的情境。利用任务型活动设计：“五一”假期旅程安排表，学生会有更大的热情运用所学的英语。让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。通过部分旅游名胜的图片展示，激发学生出游的兴趣，让他们更积极投入到任务中。Step Ⅴ.Homework
1.把课堂上小组讨论的假日旅行计划用学过的be going to 句型口述给其他
小组的同学听。
2.“五一”假期即将来临，和你的家人计划一次旅行，把它编成对话。设计意图：为了让学生把课堂知识延伸到课外，利用学生感兴趣的话题激发学生自主作业、学习的兴趣。
六、板书设计 ：
Recycle 1Let’s take a trip
1.Read and answer
A: Where are you going on your holiday?New words or phrases:
B: I’m going to….A: What are you going to do there?folk dances/ clothes/ musicB: I’m going to„.Stone ForestA: When are you going?
B: I’m going….A: How are you going?
B: I’m going by….七、教学反思：
1.通过头脑风暴式的游戏以及歌曲引入，不但为本课的内容作了较好的知识复习和铺垫，还活跃了学生的思维和课堂气氛，使学生以较高的激情投入到本课的学习中。
2.注重知识间的联系、拓展，从本课对话出发，通过旅游话题把课文与一般将来时时态结合起来，在学习课文的同时，让学生以旅游计划为线索，把以what, when, where和how引导的问句和答句进行了一次整合梳理。
3.以学生为主体，通过听课文回答问题，练习上下文补充问题和设计并交流五一出游计划等一系列的学习活动，让学生在老师的引导下思考、探索、运用语言，较好地发挥了学生的自主性和主体地位。
4.通过使用图片和视频，让学生对新知识Stone Forest 和folk dances 有更直观的认识和更深刻的记忆。在拓展任务“设计五一出游计划”时，通过旅游名胜图片的展示，为学生提供建议之余，也有效地引发他们对祖国美好河山的热爱，激起了他们的出游欲望，使他们更积极地参与到设计和分享活动中。
