鳄鱼的争斗_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鳄鱼教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、能在阅读过程中独立认识9个生字：“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙、颌”；积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、通过学习课文进一步了解鳄鱼，激发探寻动物奥秘的兴趣。
2.教学重点/难点
正确、流利地朗读课文，了解课文内容，进一步了解鳄鱼，激发学生探寻动物奥秘的兴趣。
理解“鳄鱼虽然很凶残在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
1、（媒体出示鳄鱼图片）谈谈对鳄鱼的印象和了解，学生交流。
2、导入：在我们的眼里，鳄鱼是一种凶残、冷酷的动物。但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究，从鳄鱼之间的争斗中看到了鳄鱼的另一面，得出了出人意料的结论。
3、出示课题，齐读读题。
二、初读课文
1、组织学生初读课文。（出示自学建议），2、学生交流。（1）认读词语：（媒体出示）
正音： 炫耀
嚣张（嚣——器）
规矩
喉咙（读好轻声）
了解“上下颌”——看图了解“上下颌”的位置。（相关链接）（2）学生交流：动物学家得出的结论是什么？
（媒体出示）
3、过渡：这篇课文向我们具体描述了鳄鱼罗宾和另一条成年雄鳄鱼之间的争斗，让我们看看它们是怎样点到为止的。
三、研读课文。
1、课文哪几小节具体描写了两条鳄鱼的争斗场面？（第2、3节）
2、默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战的？用直线划出有关语句。而罗宾又是如何反击的呢？用曲线划出有关的句子。（媒体出示学习要求）
3、学生交流，（媒体出示句子）。
（1）一开始，入侵者给你留下什么印象？从哪里看出？（抓住“高高地跃出”、“拼命地”、“血盆大口”、“吼叫”等词语，媒体词语变红。）
（2）理解嚣张：入侵者的气势咄咄逼人，十分放肆，用文中的词语说这就叫——嚣张。（媒体出示：嚣张。教师板书）（3）指导朗读。
（4）入侵者气焰嚣张，罗宾却棋高一着，理解“技不如人”，联系课文内容说说“技”在文中具体指什么？
用下文中的一个词语概括那就是——兴风作浪（教师板书：兴风作浪）（媒体出示：兴风作浪）
（5）指导朗读：入侵者咄咄逼人的气势，罗宾的气势更厉害。请男生读入侵者的语句，女生读罗宾的语句。
4、它们为什么要这么做？（1）学生交流，媒体出示句子。
（2）理解词语： “约定俗成”（约定俗成变红）理解“俗”选择合适的义项。（媒体出示）理解词语——约定好的，鳄鱼间普遍认可形成的。
（3）齐读句子。
5、过渡：按照鳄鱼间约定俗成的规矩，罗宾胜利了，可是，争斗还没有结束，罗宾继续还击。（媒体出示）
（1）罗宾为什么这么做？读了这段话你有什么疑问？
（2）引导学生理解“点到为止”，在文中找相关内容，如：“张开大嘴、没有咬对方的喉咙、只是、仅仅、保持这种状态”——罗宾完全能杀死侵者，却它却并没有伤害对方。（教师板书：点到为止）
（3）它似乎是在警告对方，请填上合适的关联词语。（媒体出示相关内容）（4）指导朗读。
（5）这里的“似乎”能不能去掉？为什么？
6、教师小结：作者将入侵者和和罗宾的动作穿插在一起，把它们争斗的过程写得十分清楚，齐读2、3两节。
7、同桌合作说说它俩争斗的过程。
课堂小结
三、小结复习
1、此时此刻，你对鳄鱼是不是有了什么新的认识？ 学生交流。
2、复习字词。（媒体出示练习）
课后习题
四、布置作业。
1、认真抄写下列词语： 水域
喷吐 挑战 炫耀 约定俗成规矩
身躯 兴风作浪
技不如人 穷追不舍
2、选择合适的关联词语填空，并选择其中一组关联词造句。如果„„就„„
„„可是„„
只要„„就„„
（）我的上下颌一合拢，你的腿立刻（）断为两截。（）今天我不这样做。（）你下次再来，那（）不客气了。
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3、小组合作完成一份以鳄鱼为主要内容的小报（可以包括鳄鱼的图片和资料，鳄鱼的小故事„„）
